日记作文教学之我见

作者：赵军。

**：《成才之路》2023年第13期。

我们都知道日记可以记录人们在每一个特殊时刻的真情实感，可以在日记中释放自我。当我们在以后的某个时间，再次翻开日记时，可以把自己曾经的信息找回来，并将以往的经验融入到新的生活。

因为学生在日记中可以自由书写自己看到的一切事物，所想、所感，而且在写作内容、方式、时间、空间上都比其他的作文教学形式更自由，更贴近生活，更开放，所以它被学生接受与喜欢。日记作文使学生的写作更主动，更具创造性。

一、日记作文教学的操作方法。

首先我会先指导学生，日记可以分成两种，一种是隐私性日记，当夜深人静时，向它打开心扉，倾诉自己的小秘密，之后将其藏在只有自己知道的地方；一种是成长日记，它记录自己成长中的点点滴滴，是自己生命旅途中的忠实朋友。第二种才是日记作文的重点。

然后根据日记的内容和日记作文活动的形式，安排“日记天天见”和“日记沙龙”，其中“日记沙龙”又分成“我的日记我做主”“名家杂谈”“师生互读”“放飞希望”，以及“快乐串串烧”等活动。

1）“日记天天见”。老师、学生都要每星期最少写5篇日记，课后完成。写作时间（最好在15分钟～20分钟）、内容不限，爱写什么就写什么。

2）“日记沙龙”。每两周举行一次“沙龙”活动，形式灵活多样。其中有：

我的日记我做主——让学生挑出自己认为满意的日记或其中的小片段，读给大家听，也可以说说自己现在读的感受和写时的心情。有的时候，我还让学生静静地默读自己前一段时间的日记，仔细地去倾听自己的心声。读完后反思前后的自己，从而收获全新的感受。

作品杂谈——有时我会朗读学生的优秀作品，并随机作出以表扬为主的评价。有时我故意跟学生说要隆重推荐几篇名作家的作品，读完后让他们判定作品有可能出自谁的手。一下子教室就热闹起来，大多数同学都是猜一些名家。

当结果公布所谓的“大作家”就是同学中的某某时，大家都表现得非常惊讶、欣喜和激动。