石羔中学周天国。
世纪的竞争是人才的竞争，随着社会生活信息化和经济全球化的加剧，语文的重要性日益凸显，新课程改革使得农村语文课堂教案改革势在必行。当前农村语文教育现状与时代发展的要求尚存在不小的差距，尤其是农村中学语文课堂教案存在一些问题，已严重制约着农村语文教案的发展。主要表现在：
教师专业水平和自身素质有待提高；课堂教案条件的限制，缺乏语言环境；课堂设施落后，师资力量薄弱；学生生源差、基础差；教案时间不足，教材内容多，考试成绩不好等等。不管问题有多少，农村中学语文课堂教案改革势在必行。要提高课堂教案质量，归根到底我们要不断反思教师、学生的情况，反思我们的课堂教案，改进我们的课堂教案，创建有特色的课堂教案，这样才能从根本上改变农村语文教案落后的现状。
一、提高教师的专业水平和素养，了解研究课堂教案的主体。.提高课堂教案的策划者——教师自身的素质。
新课程背景下，教师是科学文化知识的传授者，是学生的示范者，是学生个性的塑造者。教师是课堂教案的策划者，同时在课堂教案中起着“导”、“导向”的作用。因此，教师自身的素质高低与课堂教案效果的好坏有着必然的联系。
我们知道，在教育行业流传着这样一句广为人知的话：“要想给学生一碗水，教师必须要有一桶水”，这就对教师的专业素质提出了更高的要求。在掌握课堂教案基本技能的基础上，能有效地运用现代化的教案设备，还要研究学生的学习心理，从科学研究者的角度去观察和研究发现最佳的学习方法和思维方法。
了解学生，研究学生，随时反思自己的每一个教案环节，适时调整，使教师课堂上的主导作用和学生的主体作用协调统一，从而达到提高课堂教案效率，培养和发展学生各方面素质的目标。
了解研究课堂教案的主体——学生。
农村中学的学生语文学习起步晚，基础不好。作为七年级语文教师，必须充分了解学生的学习状况，学生的语文水平参差不齐，在这种情况下，教师首先要做好小学到初中的语文学科的衔接与过渡教案，了解学生学过什么，现在要学什么，怎么学习等问题。衔接过渡的工作做好了，才能顺利地进行以后的教案工作。
在课堂教案中，教师要时时关注学生的学习需求。因为学习是学生个体内化的一。
个过程，如果教师讲授的知识学生已经掌握了，或是学生根本不感兴趣的，或者教师讲授的知识对学生来说太难了，这就会降低课堂教案的效率，这时教师就必须调整自己的教法去适应学生的学习需求。如果不顾学生的实际情况，教师我行我素，学生的学习兴趣就会逐渐消失，最后在不懂的基础上不断地重复，就会产生厌学，弃学。所以，教师在课前、课后要研究学生，课堂上更要关注学生，这样才能提高教案效果。
二、课堂教案理论联系实际求实效，创建有特色的课堂教案。.执教者在课堂上要有亲和力。
农村中学的学生基础差，我们不能讽刺挖苦学生，教案过程中要以人为本，既要正视现实，又要用发展的眼光看待学生。在课堂上运用微笑教案增强教师的亲和力，会明显提高教案效果。亲和力的强弱与教师的综合素质密切相关，它包含了教师的品德、资历、才能、情感以及个人的人格魅力等因素。
亲其师，才能信其道。当教师具有较强的亲和力时，就会对学生产生自然性的影响力，从而形成学生的内在学习动力，提高教案效果。.教师的语言魅力。
语文课堂上，教师的教案语言要丰富有趣，通俗易懂，贴近学生的知识水平。教师应尽量给学生营造良好的学习氛围，但如果学生未达到一定水平，教师讲得热烈，学生却“鸭子听雷”。如果我们偶尔穿插一些笑话、幽默，课堂就会生动有趣，学生也会乐学。
因此，课堂上要讲求实效，让学生循序渐进地使用和接受语文学习方法。
要对教材进行整合。
语文新教材在农村中学普遍反应内容多。教师必须充分吃透教材，熟悉新课程标准，在新课标的指导下，整合教材。整合教材包括对教科书上的内容先后顺序的适当调整，教材内容进行部分取舍与补充，教材重难点的适时处理。
现行语文教材的使用宗旨是一纲多本，我们必须抓住“纲”，也就是新课程标准。这样，我们在整合教材时才不会迷失方向。对教材的整合处理还必须适合学生的实际承受能力，教师一定要有前瞻性目光。
通过对教材的整合，内容多、讲不完的问题就得到了有效解决。.要有新理念，新教法。
在新课程改革下，有的教师以“不变应万变”，死守“讲、读、背”的老方。
法，有的则一味追求新教法，又没能吃透，使得一课堂成了花架子、空架子，中看不中用。一种优秀的教案法是针对一定的教案实际而探索出来的，具有一定的普遍性，但不一定完全适合你的实际。翻译法、交际法、情景教案法以及任务型教案法等等，它们都各有所侧重，各有所长。
因此，对于各种教法，我们要采用“拿来主义”，取长补短，融合使用。.分组进行目标教案。
农村中学每个班学生成绩差异性很大，给教案带来一定的困难，我们可采用分层次、分组目标教案。譬如，把学生分为四个组，分别制定学习目标，进行阶段性流动，以完成目标或进步分来计平时成绩，避免对学生自尊心的伤害。分组目标教案能培养学生的团结协作、互助学习的能力，又适当渗透了竞争机制，满足了不同层次学生的需要。
长期实践证明，分组目标教案能极大地提高学生的学习效率。
分课型培养自主能力。
根据每堂课教案侧重点的不同，分课型进行教案。例如：阅读课、写作课和练习课等等。
课堂上要避免面面俱到“满堂灌”。我们教师总是担心学生差，搞不懂，于是不停地讲、反复讲。殊不知，越讲学生越没感觉。
有句话说得好，学生不是教出来的，而是学出来的。授之以鱼，不如授之以渔，教师在课堂教案中应重视学习方法的传授和良好思维方法的引导，为学生的终身学习和发展奠定基础。
精挑细选做练习。
课堂上时间很有限，教师必须设计精选每个课堂练习。形式也不拘一格。我们不提倡题海战术，但适当的题型练习、定期的检测、中考前的适应性训练也是非常重要的。
教师要对题型进行筛选、归类，检测要及时，反馈信息要迅速，充分肯定学生的进步，及时查漏补缺。没有量的积累就没有质的飞跃。
总之，农村中学的语文教案形势是严峻的，问题也是多方面的，但只要我们抓好课堂教案，善于思考研究，大胆实践探索，就会找到适合的方法，使教师授之轻松，学生获之愉快，师生同乐，到那时相信农村中学语文教案的前景将会一片光明。
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