信息化时代，越来越多的人认识到教育现代化是推动基础教育改革的关键，在语文教学中，恰当运用多**、录像、投影、录音、**等电教**，以其直观、形象、动态性等特点，生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象。从而使学生为之动情、愉快、振奋，充分调动学生的学习积极性，这样才能达到新课标对语文教学的要求，提高小学语文教学质量。实现了远程教育资源的共享，优化了课堂教学结构，促进了学习活动中师生的互动，学生成为学习活动中的主体，颇有兴趣地自主**与合作交流，教师的主导地位得到突现，课堂教学氛围和谐宽松、紧张有序，教学效率和教学质量显著提高。
一、“班班通”帮学生突破课文重难点。
学习语文，首先就是对语言文字的学习。但是，在学习的过程中，有些语言在理解上有一定的难度，这就需要在教学过程中凸现出来，并引导学生反复理解、体会。同时，重、难点的学习，更是少不了电教手段的帮助。
例如，在让学生区分“趴”与“爬”时，我用课件出示了：黄继光叔叔“趴”在草地上和小亮“爬”山的画面，学生一目了然，很快就明白了两字的差别，而且还恰当地运用这两个字造了几个句子。
二、“班班通”能够让学生与文本产生情感共鸣。
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。鉴于语文的这一教育特点，合理有效地运用电教手段，就可以实现学生与文本的情感共鸣。
在学习《英雄王二小》时，由于文章描写的内容与学生的实际生活相差太远，学生很难理解，所以在教学过程中，我为学生**了模拟当时的场景，让他们从画面与声音中去感受王二小的勇敢、机智，并学习他的优良品质。整节课，学生们都很安静，在感动中学习，甚至我还看到几个孩子的眼睛里闪烁着晶莹的泪花。
语文教学模式及案例
语文 导学悟链 四引教学模式及案例。社旗县下洼一中语文组。指导思想 体现自主学习，提高课堂效益。目标定位 让学生学会，会学，提升教学质量。一 导。1.导入。或创设情境，或设置悬念，或引经据典，或开门见山等。2.导学。明确本节课完成哪些任务，怎样完成，指出学习的方法。3.导知。讲解必要的相关知识，为学...
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常见的小学语文教学方法或模式
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