作者：郭婷。
**：《新课程·中旬》2023年第06期。
摘要：作文教学是小学语文教学中的重要内容，在进行作文教学时，教师要用层递式的方式进行教学，以此提升小学生的写作能力。从造句能力、生活感悟培养以及想象力培养三个基础上，对小学语文教学中层递式教学模式的具体实施方式进行详细阐述。
关键词：作文教学；层递式教学；应用措施。
小学作文不是单纯让学生依据题目写作，而是培养学生的写作兴趣爱好以及独立思考能力，并且也希望学生可以在写作过程中观察生活与感悟生活。在小学语文作文教学中，教师可以用层递式教学模式来激发学生的写作兴趣，使其能够一步一步掌握写作的技巧，将教师教学的方式转换为自己的知识技巧，进而提升写作能力。
一、应用层递式教学，在作文教学中培养学生基本造句能力。
小学生的年龄相对较小，其所知晓的知识也比较少，所以词汇量较少，在学习的时候对一些词义不能够正确理解，在这种基础上也就导致学生在组织句子与语言时存在较大阻碍。例如，在学生写作的时候总是出现一些干巴巴的造句，例如在使用喜欢造句的时候，学生总是会直接造句“我喜欢秋天”“我喜欢春天”等，这种简单且机械化的句子。所以，在小学语文作文教学时，教师要综合学生的实际情况，逐渐地加强学生对词语意思的理解，并且指导学生灵活运用这些词汇，将其使用在完整的句子中，让句子内容更丰富，并且更有感情。
例如，教师在指导的时候，可以先从“我喜欢故乡的秋天”，通过这种相对简单的句式进行训练，然后逐渐让句子更加丰厚，比如“我用一颗真挚的心，喜欢着生我养我的故乡”。通过这种循序渐进的方式，可以让学生在学习写作的时候更加容易接受，并且在掌握词语用法时也更快。除此之外，教师在课堂教学中解释讲授相关的词义时，可以多多地造句，将学生组织成学习小组的形式，使其能够进行相互讨论与交流，让学生在课堂中敢于发言，调动学生对写作的兴趣。
总而言之，遣词造句是作文写作的基础与前提，只有对句子进行丰富，才能构成更富感情的作文，以此提升学生的写作能力。
二、应用层递式教学模式，在作文教学中培养学生感悟能力。
在进行作文写作时，对文章进行丰富和装饰的关键就在于作文素材。若是没有写作的素材内容，写出来的作文就会很空洞，没有感情。所以，在进行小学语文作文教学过程中，教师要运用层递式教学模式，在培养学生造句能力基础上，对学生的生活观察能力进行培养。
在教学过程中让学生感悟生活，在体验生活的过程中感受到写作存在的乐趣。在实践教学过程中，教师可以让学生每天写日记或者是每周两篇周记的方式，让学生多多记录生活中自己观察到的现象，并且将其写作出来。在此过程中还要和家长做好沟通工作，让家长能够引导学生对自己的家庭生活进行观察，比如在写周记时学生不太理解的事物，家长就能给予及时的指导，在此基础上培养学生对生活的感悟能力。
同时教师还可以组织学生一起到校外散步或者是郊游，到一些纪念馆、博物馆或者是花园等地方，同时也可以去当地的养老院和孤儿院当志愿者，为学生讲述革命先辈的事迹，让学生看到和自己人生不同的人群，以此来积累学生的生活经验，并且使其能够更加深入地感受生活。在校外活动结束之后，教师可以让学生以这次活动为主要素材写一篇作文，要让学生将自己在活动中的感悟写出来。在此过程中教师同样可以组织学习小组，将小组中写得好的作文展示出来当作示范，并且给予学生一定的鼓励和奖励，让学生能够在写作中建立自信心，使其更加喜欢写作，并且提升学生的写作能力，提高小学语文作文教学的有效性。
三、应用层递式教学，在作文教学中培养学生想象力。
想象力是人一生中相对重要的一个能力，在作文写作中运用想象力，可以将作文素材描写得更加生动，让整篇文章能够更加有趣和富有感情，并将作文的精神内涵表达出来。因此，教师在对学生的造句能力和感悟能力进行培养之外，还需要通过层递式教学模式来培养学生的想象能力。例如，在描写院子里的银杏树发芽了时，若只是单纯地写作“院子里的银杏树发了芽，是绿色的”，会让整个句子十分生硬，同时也会让整篇作文不生动，进而无法感染到读者。
但是若叙述成为“院子里有直直的三棵银杏树，在春天的时候就抽出了鲜嫩的绿芽，可爱极了”，这样的描写与刻画就会好很多。在写作的时候要进行联想，在脑海中勾勒出这种情景，这样才可以生动形象地描写出绿芽的画面，而在这种写作的过程中学生还能有更多意想不到的收获。通过一些拟人的手法进行刻画“银杏树上的绿芽就像是被窝里的小孩，在温暖的春天来临时，他们都一个个露出了头”。
这样的句子不但生动有趣，而且学生在写作的时候也会感受到写作的乐趣所在。
作文教学是小学语文教学中的重点，通过对层递式教学模式的运用，对学生的遣词造句、生活感悟以及想象能力进行循序渐进的培养，让学生学会丰富句子，运用生活素材充实作文内容，在此基础上写出饱满充实的文章。
2]潘亚尔。小学语文作文教学中层递式教学模式的应用[j].新课程（小学），2017（3）.
编辑鲁翠红。
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