■墨。初。中。
作。文。教。学。
之。浅。见。张宏。
临夏县南塬乡江家寨附设初中班小学，甘肃临夏。
摘要：作者认为，要搞好初中作文教学。必须努力做好。
学生写作前的趣味性指导，消除学生的恐惧２２理；随时指导学生观察生活，引导积累写作素材。
关键词：初中作文教学恐惧心理写作素材。
．阅读积累。
作文教学”是语文教学的一个极其重要的组成部分．在。
中考中占有相当大的比例，但它也是一个难度极大的教学内容。语文教学工作者都有同感：自己所教的学生总是不喜欢写作文，一听到写作文就叹气。
究其原因主要有二：对写作没有兴趣；觉得无话可说，无内容可写。教师只有在激起学生写作兴趣的同时，帮助学生挖掘、积累相当的作文材料．才能解决问题，提高学生的作文水平。
我结合多年的作文教学实践，谈谈自己的体会。
努力做好学生写作前的趣味性指导。消除学生的恐惧。
一。阅读积累是一种间接观察法。阅读有课内阅读和课外阅读之分，就作为积累材料的阅读而言，主要指课外阅读。
大量的课外读物内容广、知识丰富，自然现象和社会生活兼容．无所不包，是前人观察成果的智慧和结晶，更是中学生写作的好材料．．所以，课外阅读是广大中学生获取新知、开阔视野、受到良好思想熏陶、积累作文材料的源泉。语文教师要义无反顾地放开学生的手脚，支持、引导他们大量阅读古今中外、天文地理、人文社会等方面的读物，并动笔对书中有用的材料进行圈点、批注、摘记，形成知识卡片、笔记，作文时信手拈来，为我所用。
．试听积累。
当今，我国已进入高科技的信息社会，现代信息传播工具日益普及。广播电视、新闻媒介、互联网夜以继日地为人们传递丰富的信息，而且比报纸杂志更加形象感人、富有魅力。中。
心理。教学沈复的《童趣》一文后，我便安排了一节作文课，上课。
时我只字不提作文的事，而由《童趣》中的情节引出我童年的许多趣事。学生听到老师也有童年趣事，兴致立即高涨，异口同声地说：“老师，来一个！
来一个！”看着同学们情绪高昂，我暗自高兴，饱含感情地讲了我童年的一些趣事，如：“上树掏鸟蛋被挂破裤”、“下河学游泳被水呛”、“进邻居家果园偷果子被抓追着打”……学生听得津津有味，还不时点点头。
见学生兴趣正浓，我把话题一**“我已经把童年的趣事告诉你们了，相信同学们的童年也很有趣吧！谁也给大家讲一段呢？
”张鑫同学首先讲了她“趁奶奶不备给她画花脸”的趣事．王强同学接着讲述他“强行让鹅在水里学鸭子游泳”的事，李滨同学讲他“在母亲生日会上把白酒当饮料喝而醉”的趣事……正当同学们沉浸在“童年趣事”时．我立即引导说：“同学们的故事可真多呀！那我们现在就把自己的故事记录下来，写一篇《童年趣事》的文章，如何？
”“好啊！’’竟然没有一个学生皱眉头，这次的作文效率很高，质量也很高。
二、随时指导学生观察生活。引导积累写作素材。学生喜欢写作，还得有内容可写，得有大量的写作素材。写作素材都来自生活，我认为教师可以从以下几个方面着手指导学生。
．观察积累。
所谓观察积累，从作文的角度而言，就是有意识、有目的。
学生要借助这一阵地有目的、有选择地丰富知识。汲取营养．
积累丰富的写作材料。如**电视台的《新闻联播》、《焦点访谈》、《动物世界》，电影频道的《爱国主义影片展播》、《第二起。
跑线》等节目，都是中学生积累作文材料的好园地。
．活动积累。
活动积累，是指学生通过参加各种活动来积累材料的一种方法。学生在亲身经历的各种活动实践中，体验生活的喜怒哀乐、酸甜苦辣，这是中学生积累作文材料的重要途径。为此，教师可组织些课外活动，让学生积极参加，如：
“诗歌朗诵会”、“演讲比赛会”、“体育运动会”、“歌咏比赛”、“文艺汇演”、“自编小报”、“自办墙报”、“社会调查”、“专题辩论会”等。通过这些不同类型的课外活动，从中积累真情实感。体验活动中各种人际关系的真伪虚实、优劣丑美，观察不同人物的言谈举止和神态变化，从而培养学生动脑、动口、动手的能力，最终提高写作能力。
．强记积累。
地接触大自然，认识社会，从中获得写作材料。观察的过程就。
是积累作文材料的过程，这是一种直接观察法。例如，采用该方法所获得的写作材料**有风景优美、气候宜人的大自然。通过对山川、河流等壮丽景观的观察和美好享受，把自己的所见所闻、所感所想随时记录，逐渐积累，使其更加丰富。
为此，要指导中学生养成观察的好习惯，时时处处留心一点滴的小事，看清看透。这样，作文时，精美的语言和写作材料如同奔腾不息的江河之水，源源而至，选择和运用材料才。
一。所谓强记积累，就是将那些名篇名作、名言警句等反复吟。
诵，会背或摘记；并在写文章时灵活引用、模仿或迁移，使之成为锦上添花的作文材料。为此，中学生要珍惜时间．抓住最佳记忆期，多背诵些名篇名作，尤其是已选人中学语文教科书中的名篇，如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》和《藤野先生》，朱自清的《春》和《荷塘月色》等，均在背诵之列。像这样的文章，教师不但要提倡背诵。
而且要给予指导和培养。
只要坚持做到以上几个方面，学生的写作素材就会日益丰富，自然也就能避免学生无内容可以写、无话可说的尴尬。学生的写作习惯一旦养成，作文水平便会与日俱增．更不会再。
有不想写或写不出作文的困难。
当然，作文教学是一个大课题，使作文教学有效的方法很多，但我认为，不管用什么方法，都需要激发学生的写作兴趣和指导学生积累素材，这是语文教师应当特别关注的两个方。
面。只有这样，作文教学才能真正落到实处，学生才会乐于作文，才能写出血肉丰满的文章。
会得，ｔｋ应手。
我想．首先要让孩子“感动”起来，“感动”了才会一发不可。
收拾地想起自己得到过的关爱。于是我让学生去阅读，去发现，书里充满智慧，当他们的心和书本中的情节进行对话交流时．他们自然而然地会想起许多令自己感动的事情。叶圣陶先生曾说：
“小学生作文教授之目的在令学生能以文字直抒情感，了无隔阂；朴实说理，不生谬误。”在作文教学时，老师要注意情境的创设，淡化文体的写法，激发习作动机，调动学生情。
感，引发学生情感倾吐与交流的欲望，在学生对习作具有浓厚兴趣、充满自信时，让他们写下来，做到“情动而辞发”。我相信经常让孩子们写一些这样的亲情小事，他们会渐渐懂得爱自己，更懂得爱别人，我想这也是教育的最终目的，让学生懂得爱，学会爱，回报爱。
初中作文教学之浅见
摘要 作者认为，要搞好初中作文教学，必须努力做好学生写作前的趣味性指导，消除学生的恐惧心理 随时指导学生观察生活，引导积累写作素材。关键词 初中作文教学恐惧心理写作素材。作文教学 是语文教学的一个极其重要的组成部分，在中考中占有相当大的比例，但它也是一个难度极大的教学内容。语文教学工作者都有同感 自...
初中作文教学之浅见
初中语文教学中，作文是重中之重，难中之难，学生倍感困难，老师也深感伤神。一提到写作文，学生就发憷，觉得无事可写，或者有事不会写，迟迟难以下笔。学生要么赶紧打开作文书，翻找 模板 抄，或绞尽脑汁胡编乱造，这样写出的作文不是没有真情实感，就是千篇一律。多年的教学实践，就如何进行中学生作文训练，我作了一些...
中学作文教学之浅见
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