课堂教学改革论坛。
作文讲评“三”点
贾悦镇马庄初中王桂成。
一、鉴赏佳作，仔细品味
从学生作品中选择一篇***的作文，教师朗读，使学生体会到老师对同学写的优秀作文的赞美，从中受到鼓励。之后要让学生发表意见，谈出自己的感受。
继而选择一篇质量中等的作文，师生共同讨论分析。通过讨论分析，使全班同学都知道这篇的得失在**，并从中受到启发。之后，让学生习作一次。本班学生交流。
二、鼓励作文，需要真诚。
讲评主要采取表扬鼓励的方法，要发现全班的共同进步，在讲评时加以鼓励。对于存在带共性的问题，通过表扬在这方面做得较好的学生，使没有写好的从中受到启发，不要采用把写得不好的作文拿出来当众讲评。表扬鼓励要照顾全面。
有利于共同进步。
三、民主参入。
教师讲评之后，让学生依据自己的感受来批作文，从而“悟”出作文之道。可以分两步：学生互评、学生自评。
学生互评：看字迹是否工整，有无错别字，有无病句，标点是否正确，看选材是否典型合理，结构是否自然清晰；语言是否连贯通畅，生动优美。对于一些优美的词语句子可以用曲线画出，可以写上眉批和旁批。
在评改中评改者与被评者可以进行交流，相互纠正，共同促进。
学生自评：通读自己的作文，改正错别字、用错的标点以及病句；用心感悟伙伴们的评价。综合伙伴的批改，写出自评。
四、进入角色，展示自我。
通过教师讲评，学生互评、自评后，学生再次作文。学生会带着鼓励，带着信心，带着对讲评的认知洋洋洒洒，一气呵成地作文。
作文批改之浅见
作者 石茂开。散文百家 下旬刊 2016年第10期。我是一偏远山区的语文老师，一般都要教两个班的语文。对于像我们这样的语文老师，说起批改作文，很多都感到颇伤脑筋，由于工作繁忙，要么不能及时的把学生作文批改完，要么在时间紧迫下，评语往往求简 求省工，不痛不痒，语义不明，甚至妄下断语。更有甚者，在桌旁放...
快乐作文之浅见
c 从给课文分段 归纳段意中，培养学生编拟提纲的能力。在课文教学中，要重视分段，概括段意的训练。在指导学生作文时，要求学生先列好写作提纲，再根据提纲来写作，完成后看看文章的内容层次是否与提纲一致，从而使写出的文章条理清楚，结构严谨。d 从区分文章主次中，培养学生确立祥略的能力。在课文教学中，要指导学...
初中作文教学之浅见
墨。初。中。作。文。教。学。之。浅。见。张宏。临夏县南塬乡江家寨附设初中班小学，甘肃临夏。摘要 作者认为，要搞好初中作文教学。必须努力做好。学生写作前的趣味性指导，消除学生的恐惧 理 随时指导学生观察生活，引导积累写作素材。关键词 初中作文教学恐惧心理写作素材。阅读积累。作文教学 是语文教学的一个极...