英语动词短语教学之浅见

作者：覃冬青。

**：《文理导航》2024年第25期。

摘要]英语教学中，对动词短语的积累，学习运用，是提高学生英语读写能力的关键环节。笔者认为：在学习中激活兴趣，在教学中练习模仿，在拓展中强化，在运用中寻规善比。

在深入运用中科学归纳整合，是提高学生学习英语读写能力的有效途径。

关键词]动词短语；模仿；比较。

英语词汇的搭配能力很强，而学生往往忽略了这一点。他们习惯于孤立地记单词，因此写句子的能力差，更不说英语写作了。我认为教好英语的动词短词是词汇教学的重要环节，也是培养学生语感的关键。

下面是我在教学方面的一点肤浅体会。

一、在教学中积累、模仿，在模仿中拓展强化。

课文中一出现动词短语，老师先进行示范性造句，然后要求学生运用已学过的语言知识模仿造句，一开始，只要口头表达得出就可以了。接下来再练习笔头。例如：

do one's best，学生容易把“one's”照搬到句子中。我先说了一个句子：i do my best to study english well.

然后要求学生积极思维的基础上，变换各种人称说出句子：my brother does his best to work.

she is going to do her best this term.

除了上述模仿练习外，我还进行了扩展练习，如：do some cleaning这一短语’我启发学生列出类似的短语，如：do some reading/shopping/washing等，当然，有时学生也会胡乱编造，但只要老师正确引导，这类错误不难解决。

二、在运用中探寻规律，善用比较，提高读写能力。

有比较才能有鉴别。我平时在课堂教学中注意一些形似义不同的短语进行比较。如：

wake up和wake sb up，前者是“(自己)醒来，”而后者是“把某人唤(叫)醒”，通过填词练习来辨别它们和使用它们，我还要求学生找出成对的反义词组，一方面便于学生记忆和正确使用。如：turn on-turn off；put on-take off；look up-look down等。