宁南中学陈俊材。
摘要】英语动词短语很多，学生在学习的时候容易混淆短语之间的含义。如果从构成短语的介词和副词着手，深入分析构成短语的介词和副词，找到规律，再进行联想就能解决短语难学，难记的问题。
关键词】短语构成介词和副词联想教学。
目前英语动词短语的教学方法基本上是把某个动词所有的短语搭配和含义告诉学生，然后造句。比如call这个动词，在教学时把与call 有关的短语列举出来：call for, call on, call in ,call at, call up,call back, call out, call off等，然后每个短语造个句子，最后叫学生记住这些短语的含义和用法。
这种教学方式的缺点是没有带领学生深入分析每一个短语的构成元素。这样学生不能举一反三，遇到新的短语就不能自己分析，从而理解短语的含义。此外，学生为记忆这些短语花了大量时间，还容易混淆短语的含义。
其实，英语动词短语中的介词和副词决定了短语的含义，所以联想教学法就是从介词和副词着手。通过归纳，带领学生详细分析常用的构成动词短语的介词和副词的核心含义与引申义之间的联系，方便学生记忆，让学生学会举一反三。下面我举例说明：
up这个介词能与许多动词构成短语，如：stand up（站起来）, get up（起床）, put up（举起）等。可以引导学生从这些短语分析出up的核心含义是“处于或趋于直立的姿势”。
有了这个认识，学生遇到hold up就可以猜出有“举起”的含义。不过，put up除了表示“举起”还有“张贴，提高，建造”等含义，这一切都是up“惹的祸”。因为由up“处于或趋于直立的姿势”这个核心含义可以引申出其他几个含义，如下图所示：
引导学生联想，把引申义和核心含义联系起来，学生容易记住多个引申义，这也就方便了学生记忆这些短语。此外，如果引导学生归纳了use up ,eat up中的up 有“完全，彻底”的含义，他们在阅读中遇到wash up, buy up 就不难猜出其含义：wash up洗完，buy up买光。
我们再看下面这个例子：
on这个介词也可以和很多动词构成短语。如：live on(靠。
生活)，feed on(以…为食)，depend on(依靠)，call on(号召)等。这些短语看起来似乎没有什么规律，其实只要深入分析就能知道on这个介词的核心含义是“与…表面接触”。学生都很熟悉on the desk ,on the wall这些短语。
再进一步引导学生，让他们体会到on还有“依附，依靠”这层含义。而这些短语中的on的其它几个含义都是由它的核心含义引申而来的。请看下面的图示：
英语中用于构成动词短语的常用的介词和副词只有二十多个。只要引导学生深入分析每个副词和介词，找到它们的核心含义和常用的引申意义，再进行联想，那么动词短语就不再难学，不再难记。
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