作者：许素文。
**：《读写算》2024年第06期。
作文是一项创造性、实践性很强的活动，是学生语文综合素质的体现，作文教学的目标是培养学生的作文意识，培养学生用词造句、布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。然而，在小语文教学过程中，我发现学生们一谈到写作文，他们都很害怕。如何提高小学生的写作水平，消除学生对写作的恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作呢，我做了以下尝试：
一、激发学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果小学生没有写作愿望，那么习作的教学目的就很难达到。儿童心理学家皮亚杰说过：
“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”根据这一特点，在作文教学时一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。我的做法有以下几点：
1、开展丰富多样的交流活动。我经常在班级开展形式多样的作文交流活动。有时，我充满激情地朗读学生的优秀作文；有时请学生上台来自己放声朗读；有时要求各组分别围成一圈儿，每个人都选读一至两篇自己的得意之作，其他组员听评其作文的长处和短处，在同学们热烈的掌声中，充分肯定的评价中，在老师声情并茂的朗读中，学生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己行。
2、我积极鼓励学生自己向报刊投稿，有模范的力量去影响其他学生。开学不到一个月，班级已有两位同学在《小学生学习报》上发表了自己的作文。当这两位学生拿着刊登着自己作文的书的时候，我大力地表扬了他们，在肯定他们的同时，也不失时机地鼓励其他同学：
他能发表，你们也能一定行！这不仅调动了发表优秀作文小作者的积极性，也调动了其他同学的写作积极性。
3、第三个做法是：把学生的作文打印成册，让学生感受收获的喜悦。当学生们看到自己的优秀作文变成了铅字，漂亮、工整地从打印机打出，再配上美丽的、富有联想的插图，心里别提有多高兴了。
在班会课上，组织学生互相借阅、讨论、评议，学生的写作积极性空前高涨。
作文教学三技法
我手写我口，古岂能拘牵 写作本无规律，如八仙过海各显神通，各有各的风格，能给人以美感以情感颤动，或予人以知识者皆为好文章。然而，写作非与生俱来，个人风格亦需博采众长 广学诸家方可形成，学习乃为基础，为师者需指导学生以系统的作文教学，让学生从有规律的模仿 训练到无规律 个人风格的写作，此为作文教学之要...
作文教学三技法
我手写我口，古岂能拘牵 写作本无规律，如八仙过海各显神通，各有各的风格，能给人以美感以情感颤动，或予人以知识者皆为好文章。然而，写作非与生俱来，个人风格亦需博采众长 广学诸家方可形成，学习乃为基础，为师者需指导学生以系统的作文教学，让学生从有规律的模仿 训练到无规律 个人风格的写作，此为作文教学之要...
小学作文教学初探
摘要写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世。界，认识自我，进行创造性表述的过程，是小学生阶段性学习成果的一种认定，作为小学语文教师应如何培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，本文将就这一问题试作探索。关键词激发兴趣营造氛围放手写作灵活评价。作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，...