作者：雷勇。
**：《教育教学论坛·上旬》2023年第01期。
摘要：作文教学向来是语文教学中的重点和难点，而作文评改教学又是制约语文教学发展的瓶颈。本文针对实际教学**现的问题，提出了自己的看法。
关键词：高中作文；评改；探析。
虽然语文新课标针对作文评改方面提出了“应重视写作过程与方法的评价”、“重视对作文修改的评价”、“采取多种评价理念”，但我们现在仍然是“新瓶装旧酒、换汤不换药”，依然遵循传统的作文教学模式，即教师布置题目—教师指导—学生写作—教师批改—教师讲评。教师的批改往往要耗费几十小时甚至几天的心血，然而作文发下去后，学生只关注几句评语或作文分数，其余置之不理。再加上教师评改不讲求技巧，不是平等沟通，把个人的思维方式强加给学生，用自己所喜好的文章形式、语言特点来评价阅历、水平和成绩迥异的各位学生的作文，这样势必会禁锢学生活跃的思维，使学生的个性、创造力逐步萎缩。
有的教师甚至按**化的要求来拔高评改作文，结果严重挫伤了学生作文的积极性，作文质量始终得不到提高。为此，我借助新课改的东风，结合多年的思索、同行的经验以及已有的教学实践，就高中作文评改方面作一些**和尝试。
转变观念，改变角色，重视作文评改。清代唐彪对作文评改作过一个恰当的比喻：“作文如攻玉然，今日攻去石一层，而玉微见，明日又攻去石一层，而玉更见，再攻不已，石尽而玉全出矣。
”新《高中语文课程标准》也明确规定“能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。”这首先要求语文教师必须切实提高认识，转变思想观念，改变教学角色，以崭新的现代教育理念为指导，把作文评改的主动权还给学生，让学生主动参与评改作文的活动中，在评改中学会立意选材，谋篇布局，在评改中学会各种表现手法的运用，在评改中学会推敲、锤炼语言。
高中作文互动评改初探
口实践应用口。窗 亘勖四锄圆。三 教师在学生互动中个别辅导。吉林省松原教育学院董艳华。作文是语文教学的半壁江山，作文评改是作文教学中的重要一环，它影响着作文教学的效果。近年来，我校关于作文评改的探求 革新，无疑拓宽了评改的渠道，取得了不少经验和成果。下面先介绍做法 做好互动准备。一 明确操作流程。按...
高中生作文评改初探
作者 郞会娟。读写算 2012年第83期。摘要 按照 语文新课程标准 的要求，让学生养成自己修改自己作文的习惯，因此，作文评改从老师评改 学生自改 互改 小组改 建作文挡案等方面进行了尝试。关键词 新课标作文学生评改。作文课上，我们都熟悉这样的场景 1.老师布置作文后，学生有的沉思，有的挠腮，有的忙...
初中作文评改初探
收集学生在互评过程中的成功与不足，及时反馈给学生，推选公认好的文章，在讲台上朗读该文并阐述评改意见及得分。再让下面的同学议论评语是否恰当 中肯，得分是否合理。教师随机点评，以肯定小组意见为主，抓住文章及评改意见的主要优缺点进行评议。让学生自评互评的作文评改方法，本期以来，我在班上试了两次，看得出来，...