收集学生在互评过程中的成功与不足，及时反馈给学生，推选公认好的文章，在讲台上朗读该文并阐述评改意见及得分。再让下面的同学议论评语是否恰当、中肯，得分是否合理。教师随机点评，以肯定小组意见为主，抓住文章及评改意见的主要优缺点进行评议。
让学生自评互评的作文评改方法，本期以来，我在班上试了两次，看得出来，他们的兴趣很浓厚，大家都很关注别人会怎样评改自己的作文，往往在评改过程中就引起了激烈的争论。同时，在45分钟之内，每个人都可以看到几本不同的作文。然后将相互评改过的作文和自己的作文相比较，取人之长，补己之短，学生的评改水平和写作水平有了明显提高。
三、灵活采用形式多样的评改方法。
学生互评作文的次数多了，就很容易犯流于形式的毛病，特别是一些学习不自觉或能力差的学生容易游离于课堂之外，此时，教师要想办法作出适当的调整，灵活采用其他的评改方式作为补充。
比如本学期第四次习作练习“我的心愿”，我从学生的作文中精心挑选出一篇有明显的优缺点的习作，印发给全班同学，要求每个学生都将全文精评细改，然后在课堂上做评改发言，何处当改，何处精妙，学生往往能引经据典，踊跃发言，最后达成对某个问题的共识，即使对某些问题有分歧，也能澄清许多认识上的误区，加深对作文技巧的理解。
有老师提出的每期一次当面评改的方法，我试了一下，效果也很不错。由于这样师生可以面对面进行交流，直接指出习作中的优缺点，所以，学生对这种评改方式也留下了十分深刻的印象。
以上就是我在本学期作文教学中的一点尝试与收获，我想只要教师订下行之有效的周密计划，循序渐进，并持之以恒，作文教学定会收到良好的效果。
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