高中生作文评改初探

作者：郞会娟。

**：《读写算》2024年第83期。

摘要：按照《语文新课程标准》的要求，让学生养成自己修改自己作文的习惯，因此，作文评改从老师评改、学生自改、互改、小组改、建作文挡案等方面进行了尝试。

关键词：新课标作文学生评改。

作文课上，我们都熟悉这样的场景：1.老师布置作文后，学生有的沉思，有的挠腮，有的忙着找素材、找范文…..

2.老师详细地讲评作文，分析材料寓意，指导如何选材，读好优秀作文，念存在问题作文……学生睡觉的、做小动作的、说话的、一脸漠然的…….3.

作文本子发下后，忙着看自己的分数，相互打听成绩，然后潇洒地往书桌里一塞……办公室里，老师埋首作文堆里，横批、眉批、圈点、评语……忙得不亦乐乎，可学生作文依然不见提高……

教育家叶圣陶指出：作文教学着重在培养学生自己改的能力；鲁迅也说过，文章是改出来的；《语文新课程标准》中明确提出让学生“养成修改自己作文的习惯”。提倡素质教育的今天，培养学生自改作文能力显得特别重要。

我们提倡淡化统一的评价标准，实施个性化评价，对不同学生提出有层次的要求，为每个学生提供机会，让其创造属于自己的成功。下面谈谈我们在作文评改中的一些做法：

一、老师评改。

新**级的前几次的作文，老师一定要亲自改。这样，可以大概了解学生的作文情况，掌握他们的特点，为以后有针对性地指导学生作文评改打下基础。改后，要评讲，可以找出几篇范文，复印后发给学生，每人都要发，范文水平以中等为主，要突出大部分学生的共性，但也要有闪光点。

评讲前，先给学生讲清评分标准。要把抒真情、写实感作为首要标准，要让学生熟知高考评分细则，还要教会学生使用常见的批改符号。批改的方法有眉批和总批。

眉批，简明扼要地指出作文中局部需改动的地方，提示作文中毛病所在。总批用来指出全文的优缺点。

讲评时，让台下学生畅所欲言，要求他们说出自己对这篇作文的看法，指出优缺点，提出增分建议。学生发言后，老师引导学生进行评改。第一遍先从错别字、标点、句子通顺等方面进行修改，第二遍从立意、结构、过渡等方面进行修改，第三遍从思想深刻程度、语言运用等方面进行修改。

修改要遵循以下几个原则：即内容形式兼顾原则、多就少改原则、多批少改原则、多表扬少批评原则、因人而异原则。其中因人而异原则在批改过程中尤显重要。