互动**过程注重培养学生的发散思维、创新思维等能力，针对性较强，而教师要能够随机应变，灵活处理学生的疑问和所学知识间的关系，达到教学相长的效果。
3.当堂达标。
通过预习交流和互动**两个环节，将基本知识学习完毕，在此基础上，对学生进行针对性的训练，达到及时巩固和学情了解的效果。
对于训练题目的选择，应当尽量选择基础简单的，目的是为了在较短的时间内对学生基础知识的掌握情况有所了解。而学案的设计则可以很好的进行这一环节，其中的典型例题、自主练习题、课后作业三个板块，可以在取其精华的基础上，有选择的利用。因此，教师应该对学案进行细致的分析、挖掘和延伸，尽最大可能为学生所用。
4.总结反思。
学起于思，思源于疑，疑则诱发**。给学生想象的空间，自主地构建知识网络，进行反思，提出新的有深度的问题，为下节课做好铺垫，达到学有所成、学以致用的目的。
而教师也要通过对本节课的讲授情况，尤其是各个环节的进程，结合学情，有所反思。其中，应当注重对于如何提高课堂效率进行反思。
总之，这四个环节环环相扣，每个环节的完成情况都关系到整节课的效果。同时，对于各环节时间和课堂整体时间的安排也是比较紧凑，需要教师在中间进行协调和磨合。
总之，新授课应当尽量追求面面俱到，这就需要我们教师随时进行经验总结，不断的学习他人的优点，多与学生交流，积极学习和主动掌握新课改的要求，在集体备课的基础上，精益求精，发挥和发展自己的优势，与学生共同进步。
地理新授课学案模式。
1.学习目标：（三维目标）
知识与技能：要了解、理解、掌握、运用的概念、要点、规律等。
过程与方法：需提升的能力。
情感态度与价值观：形成的品质与意识。
2.预习准备：主干知识问题化，以填空形式。
3. 教材知识全解：对重点知识进行全面解析。
4.课堂小结：指出易错、易混点。
5.当堂训练：针对所学知识设计合适的典型题目。
6.巩固练习：根据课堂知识以及当堂检测的情况布置。题目设置要分三个层次：即易、中、难**，以易、中级为主。
地理新授课的课堂教学模式。
l.课前分组展示：内容为本节基础知识。
2.课堂引入
3.展示学习目标：三维目标。
4.预习检测与展示生成相结合：知识点逐个进行突破。
5.当堂训练：学生自做学案上的当堂训练题。
6.课堂小结：本节课所学知识、方法、规律的总结，形成体系与结构。指出易错、易混点。
7.作业布置：巩固作业：学案上布置的作业。预习作业：下一节学案。
地理新授课的教案模式。
1．学习目标：（三维目标）掌握什么，理解什么，灵活运用什么。
2.教学重点、难点根据课标要求确定本节重难点。
3.教学方法比较法、**法等根据具体情况灵活运用。
4.教学手段采用多**辅助教学。
5.预习准备：指定学生板书所要展示的的有关内容的提纲。
6.教学过程：⑴课堂引入利用学生感兴趣的实际问题导引。
展示学习目标让学生首先了解本节的学习目标。
预习检测可以让学生板书，也可以提问。
展示生成学生展示，教师点拨、指导。
当堂训练达到巩固知识点的目的。
课堂小结明确本节重难点。
作业布置巩固作业预习作业。
7.板书设计本节知识点或知识网络。
地理新授课教学模式探索 朱婷
朱婷。新课改形势下的新授课是指在老师的指导下，充分发挥学生课堂上主体地位，通过课堂体验 交流 合作 分享等过程，实现既定的教学目标，完成基本学习任务，从而达到德育和素质教育相结合的一种课堂课型。一 按照新课改的基本要求，地理新授课的基本环节如下 课前 预习课文 新课导入 三维目标展示 自主学习 小组...
历史新授课教学模式探索
作者 朱大伟。读与写 教育教学版 2013年第11期。摘要 课堂教学都有其大致套路 模式，历史课堂教学亦然。从课堂导入到新授课的方式方法，再到检测巩固，无时无处不体现出以生为本，以生为主的理念。关键词 导入自炼透析巩固。中图分类号 g633.5 文献标识码 c 文章编号 1672 1578 2013...
地理新授课教学模式
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