生：展示、补充；讨论、更正；发现、**。
师：引导、纠偏；补漏、变式；点拨，激励。
3）明确知识。在多**上显示出正确、清晰的答案。
4）进一步落实、巩固知识。（师傅督促学友进行当堂记忆。）本环节可参考《思想品德助学》中“合作学习”栏目提供的素材。）4、课堂小结、回扣目标。
这一环节是对一堂课教与学情况的反思，也是对本节课学习目标的回扣，能力和方法的总结。俗话说，“编筐编篓，全在收口”，小结得好，能起到画龙点睛、统摄全课的功能，为本节课的学习画上一个圆满的句号。小结绝不是把所学习的内容简单机械地重复一遍，而应该是认识的提高，情感的升华，能力的进一步培养，行为的进一步引导。
小结时先让学生谈收获、谈学习心得，再由教师对本节课所学的内容进行归纳梳理，形成知识网络以加深印象。
具体操作如下：
1） 学生自己归纳小结。
2） 师友互查。
3） 代表汇报。
5、达标检测、巩固拓展。
在这个教学环节上，我们要求达标练习要限时限量，必须由学生独立完成，教师监督。检测过程中，学生不准看课本和助学，不准相互讨论，以确保检测的真实、有效。检测之后，学生交换，互批互改。
教师要收集学生答题信息，及时反馈，全对的有多少，错一个的有多少，等等。针对学生训练**现的问题，教师要及时进行指正、讲解，作出正确的评价。
具体操作如下：
1）、学生在规定的时间内当堂完成《思想品德助学》中“课堂达标”栏目提供的试题。
2） 师友互查，代表汇报答案。
3） 教师讲评答案。
思想品德新授课模式
安居育才中学思想品德新授课教学模式。为贯彻高效课堂 先学后教，当堂检测 的教学理念，结合思想品德学科教学特点，传承思想品德课的教学特色。其具体模式构建如下 一 创设情境，导入新课。结合初中思品学科的特点和学生学习思品学科的学习现状，用 材料 漫画 动画 活动 问题等方式创设情境，引入本节课学习的内容...
思想品德新授课教学模式及教学设计
思想品德课 问题教学法 教学模式。一 问题教学法的含义。问题教学法就是指在课堂教学中，从学生的认知规律和实际出发，科学地设计问题，巧妙地提出问题，启发学生积极思考 勇于 敢于提问，围绕教材，又不拘泥于教材，通过师生的互动解决学生认识上的错误和模糊观点，然后得出正确的结论。二 教学目标。问题教学法 教...
新授课模式
五环节新授课课堂教学模式。一 导入课题明确目标。由教师依据客观实际，日常生活见闻或学习应用的需要引出课题或介绍知识背景，说明学习新课程的意义和作用，激发学生求知的欲望和学习的兴趣。同时要出示学习目标，交待自学任务。自学指导以课堂学习设计形式呈现给学生 学习目标要明确具体，紧扣教材又要符合学生实际。交...