创设情境引入新课以引用名人故事，生活中的小特例，特别是改编学生周围的小故事，让学生自然面然进入新课，目的是引起学生求知欲的氛围，调动学生的积极性，使学生带着兴趣进入学***的状态，创设问题情境的时间不能用过五分钟学生自主**。
首先指明本节课的教学目标：1)行为主体2)行为动调3行为条件4)权现程度。
其次在白板上出示研究问题，学生先自主探索，再小组合作交流，最后小组展示全班交流，学生之间相互指导，不足之处教师归于补充(在自主学习时，教师必须巡回指导，解疑，对的给与肯定，错的给与提示).目的充分培养学生的自主学习，合作学习的能力，充分调动学生学习的积极性，让学生充分享受学习的快乐。展示目标，这是一堂课的核心，师生必须明确。
但这只是让学生明确课堂上古用时间不应太多，尽量以2分钟内完成，其次分类达标这是课堂教学的主体部分，多采用白主**，**一研讨的模式进行，然后分类逐层达标，**之后，马。上进行练习应用。低层次目标，要求自达，如读书、找书、做简单的问题等。
较高层次的目标，可集体解决，如小组讨论，教师指导点拨等方式解决。这充分体现了以学生为主的教育理念。
应用练习教师充分搜集与本节知识相关的练习题，练习题以书中的习题为主，通过使学生做练习题来加深对本节知识的理解、运用，来发现学生的掌握情况，并由此确定哪些知识点应再次强调。题目不易过多，但应针对目标编制包含每个日标以客观性为主，既节省时间，又能使学生很快给自己算出得分。
在本阶段，所有练习题目均由学生自己完成反思小结。1、回顾总结本节课的知识点(学生补充教师补充)
2、本节课的收获，疑感(疑感学生解答教帅解答)目标检测与知识点对应配套练习，不要太难，以基础为准。
复习课模式。
1、课前小测5分钟左右。
呈现本章或本阶段知识结构图，以填空题的形式出现。设计意图：以知识结构图形式，便梳理知识。形成系统的网络。2、本章典型题**(包括中考链接)
注意练习题多变，在课堂设计时要适度，让每一个学生都有收获。每题之后必须有总结，总结思路，辅助线，方法。
新授课模式
五环节新授课课堂教学模式。一 导入课题明确目标。由教师依据客观实际，日常生活见闻或学习应用的需要引出课题或介绍知识背景，说明学习新课程的意义和作用，激发学生求知的欲望和学习的兴趣。同时要出示学习目标，交待自学任务。自学指导以课堂学习设计形式呈现给学生 学习目标要明确具体，紧扣教材又要符合学生实际。交...
新授课模式
1.展示标点。教学目标包括课程目标 单元目标 课时目标。目标展示的时间有课首 课中 课尾 展示的形式有口述 板书 多 演示等 展示的步骤可一次性展示，也可逐步展示 展示方式有开门见山 创设情景 设置问题 练习障碍等。设计 展示 阐述 达成目标应从学生主体和教材内容的实际出发，力求准确 具体 有层次 ...
新授课模式
新授课。二 设问导读 1 阅读相关内容，完成教师设计的导读提纲。2 独立思考问题。3 小组交流。教师巡回，适时点拨 三 自学检测 题型 填空和简答题 注重基础知识，不宜过难 1 学生独立完成学案知识结构，鼓励学生质疑。教师在本环节知识结构设计时关注知识的基础性 系统性和层次性 2 小组交流互助，组长...