板书课题，展示学习目标，组织教学。
教师提前3分钟进入教室，板书课题，展示学习目标（或问题导引）。提醒学生备好教材、学案、练习本、标注笔等物品，组织教学。
导入新课（约1分钟）
新课的导入要做到语言简洁，形式多样，能充分调动学生的多种感官，激发学习兴趣和求知欲望。
1、基本理论、基本概念的导入要多从引入该理论或概念的必。
要性或为什么要引入该理论或概念入手。让学生产生认知冲突，有了认知冲突，才能使学生保持持久的学习内驱力。2、元素化合物的导入要注重情景的创设。尽量做到内容情景。
化、知识问题化。
3、考虑化学学科特点，能用实验导入的尽量用实验导入。此。
处的实验应具有操作简单，现象明显，富有趣味性等特点。㈢解读学习目标（约1分钟）
对板书或屏显的学习目标进行适当的解读。若学习目标的可操作性不强，可将学习目标转化为问题导引。知识问题化可使目标更明确，学习动力更持久。㈣基础知识自主学习（约8分钟）
1、基础知识指识记性、结论性、概念性知识等如物质的物理。
性质、概念表达式等。
2、自主学生形式：阅读教材，填写学案或完成针对性练习。
学生先独立完成再组内交流统一答案，构建知识体系。3、反馈评价：⑴展示批阅后具有代表性的学案，抓好落实。
⑵小组内一对一互测。⑶教师抽测针对性练习。㈤核心知识，合作**（约10分钟）
核心知识指当堂课的重点、难点，学生易错易混点，高考热点等个人之力不易完成的问题。如物质的主要化学性质、概念原理的内涵与外延、适用条件等。1、精心设计讨论问题。
讨论问题要有可**性、针对性和层次性。以2—3个问题为宜。
2、讨论要求明确具体。
如小组分工、讨论时间、展示形式、评价等要明确具体且具有可操作性。3、高效讨论。
小组长发挥组织、协调和监管作用，确保讨论的高效性。即要注意把握讨论的目标性和有效性，保证全组成员集体参与。杜绝不讨论、假讨论和闲聊的现象发生。4、教师积极参与。
讨论中教师要调控讨论的节奏，对小组讨论进行适时指导，并关注学生的知识生成过程，及时掌握学情。
展示点评（约10分钟）
1、为保证全体学生的集体参与，展示可由教师抽检。对“同。
质不同类”的问题可固定小组展示。
2、学生点评要求声音洪亮，面向大家。点评要重在思路、方。
法及补充改进。
3、学生点评时教师要注意发现学生思维的闪光点，特别是知。
识的生成过程，要适时引导，促进生成。㈦反扣目标，答疑解惑（约2分钟）
展示点评后提醒学生反扣学习目标，自检达标情况并提出存在的疑惑或新生问题。㈧当堂检测（约8分钟）
教师依据学习目标设计针对性检测题，此时可采用抢答形式。㈨布置作业（约1分钟）
作业要求明确具体，作业内容要有层次，同时注意下节课的衔接。㈩自由反思（约4分钟）
课堂最后最好有3—4分钟的自由反思时间，供学生自由提问。
化学新授课教学模式
一 出示目标引导自学。出示目标可以是教学目标，自学提纲等。目的是让学生知道学什么以及应达到的要求，此处应注意三点 一是导入要激发学生兴趣，方式有故事导入，实验导入，阅读导入，回忆导入等 二是自学提纲的设计要依据课程标准和教学目标 三是自学提纲的设计一定要细化，以学生的认知和思维发展为体系，使学生始终...
初中化学新授课模式
摘要 新授课课堂教学流程可归纳为以下六个环节 创设情境 揭示目标 自学 合作展示 诊断评价 归纳提升。关键词 自主学习合作 小结归纳。随着新课程改革的推进与深化，满堂灌 的传统课堂教学模式显现出它的呆滞与落后。作为一线的教师，我们迫切需要新的教学模式供我们参考 指导我们教学，使我们更有效地组织课堂教...
高中化学新授课模式
环节一 创设情境，明确目标。根据不同的新授课内容，结合生活中的现象引入课程，让学生感受到身边处处有化学，激发学生的学习兴趣，并将学生的注意力引到新课的学习中。环节二 自主学习，研讨展示。以学案为载体，学生通过自主看书 查阅资料 课下交流等活动，自主建构知识体系，充分发挥学生的主动性 课堂学习以合作 ...