3.展示交流。
目的意义:强化(或深化)自主学习和小组合作学习效果,进行知识的迁移运用,提炼与提升学生的各种感悟。让学生充分展示自我,相互欣赏、激励,体验成功。
活动形式:各组学生展示交流小组学习成果(包括基本知识与技能、重点、难点、体会、感悟等);提出本组疑问、困惑。其他组的同学针对展示情况进行补充、矫正、评价,并就提出的疑问、困惑进行争辩、答疑。
在此过程中,教师要视具体情况或给予适当提示,或参与争辩讨论,或适时给予鼓励性评价;同时还要针对学生没有涉及到的新问题、新方法、新思路及时进行启发点拨,引导学生通过独立思考或小组合作讨论等方式进行再学习,然后再展示交流新的收获。
注意事项:教师要注意学生的差异性,把握好各个层次学生的展现机会;展现过程中有许多不可**的因素,课堂中教师要捕捉好课堂随机出现的各种因素,随机调整教学过程;展现交流要充分发挥其开放性的特点,给学生以充分发表见解的机会,注重一个问题的多种思路与方法。
4.梳理整合。
目的意义:将上述环节学习的内容进行归纳总结,完善知识体系,形成较完善的知识网络,培养学生的知识归纳能力。
活动形式:以个人独立思考或小组合作讨论的形式总结学习内容,生成知识体系;展示交流知识网络,其它同学或教师对其进行补充、完善。
注意事项:梳理整合的内容既包括基本知识与技能,又包括学科学习与研究的一般方法,还包括学生通过经历学习过程产生的各种感悟与情感。
5.诊断评价。
目的意义:检查学生对知识、技能与方法等学习目标的掌握情况,对所学知识进行再整合、再运用;发现问题,及时进行补救。
活动形式:教师以试卷或口头提问或演示操作等形式检查学生对学习任务的掌握情况;对存在的问题采取学生自救、生生互助或教师点拨等方式给予补偿。
注意事项:诊断测试内容要注意对学习目标的覆盖面;要重点检测中等生、后进生的学习情况,并针对出现的问题及时组织补偿教学。
化学新授课教学模式
一 出示目标引导自学。出示目标可以是教学目标,自学提纲等。目的是让学生知道学什么以及应达到的要求,此处应注意三点 一是导入要激发学生兴趣,方式有故事导入,实验导入,阅读导入,回忆导入等 二是自学提纲的设计要依据课程标准和教学目标 三是自学提纲的设计一定要细化,以学生的认知和思维发展为体系,使学生始终...
化学新授课模式
板书课题,展示学习目标,组织教学。教师提前3分钟进入教室,板书课题,展示学习目标 或问题导引 提醒学生备好教材 学案 练习本 标注笔等物品,组织教学。导入新课 约1分钟 新课的导入要做到语言简洁,形式多样,能充分调动学生的多种感官,激发学习兴趣和求知欲望。1 基本理论 基本概念的导入要多从引入该理论...
高二化学新授课教学模式
一 回顾旧知目的 学生知识的获得,应当是由浅入深 循序渐进的,通过精心设计问题,复习与本节课有关的知识,可以为学习新的内容做知识铺垫,扫除障碍,有利于学生更好地完成新的学习任务。采取的措施 有目的地设置问题,把学生引入 问题情境 启发学生温故知新,可以以复习提问的方式实施,也可以以练习题的形式回顾。...