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粤教版九年级下第八章复分解反应的复习mmmmm
教材分析。复分解反应是化学反应中的一个基本反应类型，也是初中化学的一个重点和难点。它涉及到酸碱盐的性质及相互转化规律的应用，是促进学生综合应用化学知识的重要一环。
复分解反应始终是中考考查的热点，运用复分解反应的条件和规律判断酸、碱、盐之间能否发生复分解反应，解决物质间的转化关系、进行物质的鉴别和推断，是近几年来中考命题的特点。将复分解反应规律进行迁移，从新的角度考查学生对复分解反应条件和实质的理解是今后命题的趋势。
学情分析。通过了解学生的反馈信息，大多数学生对复分解反应还不能透彻的理解和掌握，不能正确的写出相关反应的化学方程式，不会拆分构成物质的离子，也不能判断哪些反应可以发生。与复分解反应相辅配的习题，学生处理的情况也不够好，这节课将对复分解反应进行一个系统的小结。
教学目标。知识目标：1、认识什么是复分解反应，会判断哪些化学反应属于。
复分解反应；
2、了解酸碱盐之间发生的四类复分解反应；
3、理解复分解反应发生的条件，掌握与之有关的各类习题；4、正确书写有关复分解反应的化学方程式。
能力目标：1、培养学生观察分析能力、书写能力；
2、培养学生形成规律性认识的能力。
思想教育：1、将所学知识应用于实际的生产和生活中；
2、运用辩证唯物主义观点进行学习；
3、培养学生严谨求实、认真仔细的优良品质。
教学重点和难点。
1、复分解反应发生的条件；
2、解答与复分解反应有关的各类习题；3、规范书写化学方程式。
教学过程。教学环节。
教师活动预设学生行为。
引入。1、物质发生的变化可以分为哪两种？
2、化学反应又分为哪四种基本类型？思考、3、在这四种基本的化学反应类型中给我们困回答。惑最多的是什么？哪个化学反应类型最难？4、开始演示多**课件。
一、什么是复分解反应？
1、提问：什么样的反应是复分解反应？思考，2、共同分析：作答，3、总结：两种化合物互相交换成分并生成另听讲。外两种化合物，像这一类反应就叫复分解反。
应。4、提问：复分解反应具有什么样的特征？
5、分析与解释：等价交换。
6、多**演示：ab+cd=ad+cb
思考，**。
知识结构的讲授。
7、提问：我们学过的化合物又可以分为哪几思考，类？回答。
二、复分解反应的类型：1、分析：酸+碱=盐+水听讲，2、强调：中和反应就是指酸与碱发生的反应，思考，是一种特殊的复分解反应。观察。
3、分析：酸+盐=酸+盐。
4、分析：碱+盐=碱+盐。
5、分析：盐+盐=盐+盐。
6、总结：酸碱盐之间发生的复分解反应一般。
有这么四类。
7、判断这两个化学反应是否属于复分解反。
应：fe2o3+6hcl=2fecl3+3h2o
co2+2naoh=na2co3+h2o8、总结：
9、提问：是不是任何的酸与盐、碱与盐、盐与盐之间都可以发生反应呢？
思考，作答。
思考，回答。
知识结构的讲授。
三、复分解反应发生的条件：
1、判断这个化学反应是否正确：思考，na2so4+baco3=baso4+na2co3回答。2、分析：体会两种化合物之间离子的交换。
3、讲解：反应物具备的条件：
盐盐、盐碱都需溶，酸碱一般行。
4、判断这两个化学反应能否发生：
cuso4+mg(oh)2
h2so4+mg(oh)2
5、讲解：生成物具备的条件——沉淀。
1）、提问：常见的沉淀有哪些？回答。
2）、分析、总结：白色：
蓝色：红褐色：
3）、分析：agcl、baso4不与稀酸反应。
4）、简要讲述沉淀的生成：
ba2++so42－＝baso4
6、讲解：生成物具备的条件——气体（1）、例讲二氧化碳的生成：
co32-+2h+=h2o+co2
2）、例讲氨气的生成：
nh4++oh－= h2o+nh3
思考，听讲，理解与体会。
7、讲解：生成物具备的条件——水（1）h++oh－＝h2o
2）co3+2h= h2o + co2（3）nh4++oh－= h2o +nh3
练习。1、物质间能否发生反应，提问，2、物质（离子）的共存问题，分析，3、与复分解反应有关的数学函详细讲解。
数图象，物质的检验与鉴别、除杂以及实际应用。
思考，作答，体会。
板书设计。复分解反应。
一、什么是复分解反应？
1、两种化合物互相交换成分并生成另外两种化合物，像这一类反应。
就叫复分解反应。2、特征：等价交换。
ab+cd=ad+cb二、复分解反应的类型：
三、复分解反应发生的条件：1、反应物具备的条件：
盐盐、盐碱都需溶，酸碱一般行。
2、生成物具备的条件：（1）沉淀：（2）气体：（3）水：
学生学习活动评价设计。
学生活动评价表。
评价标准。评价对象总成绩共20分）评价指标体系一级指标。
二级指标项。
4分）（3分）
2分）1分）优。良。
中。较差。
单项成。累计成。
绩绩。一、活动行为。
1、参与活动态。
积极热情主动①记录完整规范。
积极热情但欠主动。
记录完整但欠规范。
有记录完整性一般。
记录较差。态度一般。
较差。评价度。
2、活。二、学习技能性评价。
动记录情况。
1、获取信息的方法。
他人指导完成，较完整。
他人帮助完成，有待完善。
他人帮助未完成，进步大。
有进步。熟练规范。
较熟练。能够掌握进步不大。
有待努力。2、学习过程。
独立完成，完整规范。
对事。三、创新能力评价。
对事物的认识。
物的性质、规律及该事物与他事物内在联系达到较深刻的理解。
（同左①）理解较浅。
（同左①）理解模糊。
未理解。教学反思。
这节课对比以往，最大的不同就是中心突出，紧紧围绕教学目的：学生能够用复分解反应的条件（对产物的要求）去判断反应能否发生。由这个中心而展开任务分析，自己上课的思路也就会比较清晰。
通过本节学习，使学生学会酸碱盐知识并能达到分析应用，是至关重要的一节课。即涉及到知识的归纳总结、分析理解，记忆应用等学习能力的培养，有一定的难度，处理好的话，会使大多数学生一扫酸碱盐知识学习产生的畏难情绪，否则，学生感觉这部分知识复杂难学，产生厌学情绪。
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