新授课模式

发布 2021-03-08 23:31:28 阅读 6598

1.展示标点。教学目标包括课程目标、单元目标、课时目标。

目标展示的时间有课首、课中、课尾;展示的形式有口述、板书、多**演示等;展示的步骤可一次性展示,也可逐步展示;展示方式有开门见山、创设情景、设置问题、练习障碍等。设计、展示、阐述、达成目标应从学生主体和教材内容的实际出发,力求准确、具体、有层次、可操作、可测量,避免用含糊笼统和不切实际的语言陈述。

2.传授重点。教学重点是最基本、最核心的教学内容,是学科中最重要的概念、原理、规律,是学科思想的集中体现。

它在知识结构中起核心地位和纽带作用,是学生必须理解、掌握和运用的知识点。突破重点有多种方法,如:围绕重点作必要的补充,使重点更加突出、丰满;化繁为简,拾级而上,逐步攀登;化整为零,适当分散,各个击破;强化感知,全程诱导,由表及里;专项训练、递进巩固,促进掌握;学以致用、酌情拓展,加深理解。

3. 突破难点。解决学生接受比较困难的知识点或不易掌握的技能技巧问题,是确保教学效果和质量的关键。范例教学法,通过范例内容的讲授,使学生达到举一反。

三、掌握同类知识的目的;层层分解法,将问题层层分解,将复杂的问题转化为几个简单而又基本的问题;多**直观演示,充分利用形象、直观、生动、活泼的文字、图形、**和音频等**信息,激发学习热情;比较法,针对同一特征或性质相近的知识进行对比,在同中求异,在异中求同。

4. 剖析疑点。释疑解惑,发现和处理学生疑问之处是教学过程的重要任务。

找出疑难症结,根据不同情况,有针对性地采取解决疑难问题的方法。采取逆向思维、侧向思维和多向思维多种方式打通学生思维;启发引导,“塞者凿之,陡者级之,断者架木通之,悬者植梯接之”;小组合作,讨论交流,集思广益,让需要解决的问题从学生中来,再到学生中去,使得“有疑者无疑,无疑者有疑”; 对比辨析,智能点拨,找出突破口,找到关键点,轻松走出知识误区。

新授课模式

五环节新授课课堂教学模式。一 导入课题明确目标。由教师依据客观实际,日常生活见闻或学习应用的需要引出课题或介绍知识背景,说明学习新课程的意义和作用,激发学生求知的欲望和学习的兴趣。同时要出示学习目标,交待自学任务。自学指导以课堂学习设计形式呈现给学生 学习目标要明确具体,紧扣教材又要符合学生实际。交...

新授课模式

新授课。二 设问导读 1 阅读相关内容,完成教师设计的导读提纲。2 独立思考问题。3 小组交流。教师巡回,适时点拨 三 自学检测 题型 填空和简答题 注重基础知识,不宜过难 1 学生独立完成学案知识结构,鼓励学生质疑。教师在本环节知识结构设计时关注知识的基础性 系统性和层次性 2 小组交流互助,组长...

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9.归纳提升。教师要结合已有的经验和学生提出的问题,注重知识内涵与外延的挖掘及学过知识的联系,针对此类问题,提出 锦囊妙策 解决问题的规律方法 澄清学生思维认识上的困惑。引导学生学后反思,写出心得,记在导学案上。10.运用巩固。语文教学提倡教学补偿,补偿 是教学中抓落实的重要环节,其关键是 补 的针...