新授课模式

五环节新授课课堂教学模式。

一）导入课题明确目标。

由教师依据客观实际，日常生活见闻或学习应用的需要引出课题或介绍知识背景，说明学习新课程的意义和作用，激发学生求知的欲望和学习的兴趣。同时要出示学习目标，交待自学任务。（自学指导以课堂学习设计形式呈现给学生），学习目标要明确具体，紧扣教材又要符合学生实际。

交待自学任务时要力求清晰、具体、明了。

二)预习诊断了解学情。

通过小组检查、教师检查的方式，即可以激发学生学习的积极性，又可以使教师了解、掌握学生的预习情况，为二次备课、改进课堂教学准备素材。

三)自主学习合作**。

学生要在课堂学习设计的引领下，独立自主地学习相关课程，围绕课堂学习设计上一个个小目标、小任务、小活动、小实验进行自学**，初步完成学习任务。在此基础上，对自己解决不了的问题，在老师组织指导下，小组进行合作交流，开展“兵教兵”、“兵强兵”的活动。

四)解疑释难拓展提升。

这一阶段主要是检查学生自主学习与合作交流的效果，解决尚存的疑难问题，拓展提升所学知识。在学生理解掌握基础知识的情况下，再通过练习加深理解，发现规律，强化应用，提高能力。

五)布置预习指导自学。

教师根据下一课的知识，对学生提出预习要求，指导预习方法，通过预习，学生对新课的内容有了一定的认识和思考，对教学内容的理解更容易，在上新课时容易产生成就感，对预习也产生兴趣，成预习的好习惯。