一）预习 学案构成】目标投放——走近作者——走进文本——我的质疑。
目标构成：通过……方式，达到……目标。学生根据设置的题目自我阅读，初步把握课文内容，初步感受写作手法、感悟思想感情。
走近作者：选择与文本相关的背景材料、作者小故事等，并设计思考题——边读边悟。
走进文本：
扫清障碍。字音——学生查字典。
字形——学生自我寻找。
词义——学生查字典。
梳理文本内容、思路
初探主旨、写作手法。
我的质疑：学生对课文提出1—3个疑问。
二）讲授 教案构成】目标投放——学案处理——教师质疑——走出文本。
1.目标构成：通过……方式，达到……目标。掌握基础知识，提高基本能力。
2.学案处理。
根据批改情况处理学案中的“走进文本”。
综合学生的质疑，找出重点和普遍性的疑问，予以讲解。
3.教师的质疑——学生遗漏的重点，教师予以提问、讲授。（本项可有可无）
4.走出文本：（两种方式可灵活使用）
用片段写作对文本重点进行巩固。
相关链接阅读，拓展延伸，开阔视野。
想念地坛》学案。
学习目标】1、通过学生自读课文，解决课文中的基础知识。
2、通过设置的思考题，初步把握课文内容与写作手法及作者的思想感情。
3、通过阅读思考，写出自己的疑问。
走近作者】我其实未必适合当作家，只不过命运把弄到这一条路上来了。左右苍茫时，总也得有条路走，这路又不能再用腿去趟，便用笔去找。而这样的找，后来发现利于这个史铁生，利于世间一颗最为躁动的心走向宁静。
我的写作因此与文学关系疏浅，或者竟是无关也可能。我只是走得不明不白，不由得唠叨；走得孤单寂寞，四下里张望；走得怵目惊心，便向着不知所终的方向祈祷。我仅仅算是一个写作者吧，与任何“学”都不沾边儿。
学，是挺讲究的东西，尤其需要公认。数学、哲学、美学，还有文学，都不是打打闹闹的事。写作不然，没那么多规矩，痴人说梦也可，捕风捉影也行，满腹狐疑终无所归都能算数。
当然，文责自负史铁生《写作四谈1》）
幸亏写作可以这样，否则他轮椅下的路早也就走完了。有很多人问过我：史铁生从２０岁上就困在屋子里，他哪儿来那么多可写的？
借此机会我也算作出回答：白昼的清晰是有限的，黑夜却是辽阔无边史铁生《宿命的写作》）
边读边悟：
走进文本】一、扫清障碍
1、 给加点字注音：
喧（ ）嚣盘桓（ ）颓( )檐大雨滂( )沱愤懑惶( )茫。
磕磕绊( )绊葳( )蕤盎( )然挟（ ）持阿（ ）谀。
雕栏玉砌沏（ ）茶征兆刹（ ）那间契（ ）合眺（ ）望洁癖亘（ ）古不变荒诞擂（ ）台。
梁山泊停泊诡（ ）诈葳（ ）蕤（ ）
2、我需要认真书写以强化记忆的字词：
3、解释成语：
空谷回音：玩忽职守：
虚位以待：面目全非：
二、思考把握。
1、我为《想念地坛》划分层次：
2、从全文看，文章的第一段有什么作用？
3、请根据文意思考整合，地坛的安静到底是什么？
4、“写作的零度”的内涵是什么？“零度”有哪两种意义？
我的质疑】——我思考，我存疑。
想念地坛》讲授。
讲授目标】1、通过检测巩固字音、字形、词语的掌握。
2、通过研讨“我的质疑”，理解课文的内涵与形式。
3、通过拓展训练引导学生思考生活，思考人生。
课前检测】一、加点字注音：
盘桓（ ）颓( )檐大雨滂( )沱愤懑惶( )茫葳( )蕤盎( )然挟（ ）持
二、默写字词。
雕栏玉砌沏茶刹那间契合眺望洁癖亘古不变荒诞梁山泊停泊诡诈
三、解释成语。
空谷回音：虚位以待：
小组交流、作业展示】
一、边读边悟。
1.磨难会使生命更深刻，磕绊能让生命碰撞出火花。黑暗是人生的另一种境界，黑暗中的人们格外珍视光明。（0804 刘伟国）
2.当华美的叶片落尽，生命的脉络才更加清晰可见。生理上的不完美帮他在精神上达到健康人达不到的安详与宁静。（0801 李雷）
3.磨难会使生命更深刻，磕绊能让生命碰撞出火花。黑暗是人生的另一种境界，黑暗中的人们格外珍视光明。（0804 刘伟国）
4.当华美的叶片落尽，生命的脉络才更加清晰可见。生理上的不完美帮他在精神上达到健康人达不到的安详与宁静。（0801 李雷）
二、走进文本。
总体把握——研讨学案内容，也可以融合在“我的质疑”的过程中。
1、我为《想念地坛》划分层次：
2、从全文看，文章的第一段有什么作用？
3、请根据文意思考整合，地坛的安静到底是什么？
4、“写作的零度”的内涵是什么？“零度”有哪两种意义？
高中化学新授课模式
环节一 创设情境，明确目标。根据不同的新授课内容，结合生活中的现象引入课程，让学生感受到身边处处有化学，激发学生的学习兴趣，并将学生的注意力引到新课的学习中。环节二 自主学习，研讨展示。以学案为载体，学生通过自主看书 查阅资料 课下交流等活动，自主建构知识体系，充分发挥学生的主动性 课堂学习以合作 ...
高中物理新授课模式
学习必备欢迎 物理新授课课堂教学模式。一 教学指导思想 启发式 启发式，就其指导思想来说，是以学生为学习的主体，相信学生愿意学习，能够学好，同时强调教师的作用，从实际出发，要求学生在各种活动中积极地思考，亲自动手 动脑，完成认识上的两个飞跃。即使是教师讲解，也要引导学生经过分析思考，充分发挥学生学习...
新授课模式
五环节新授课课堂教学模式。一 导入课题明确目标。由教师依据客观实际，日常生活见闻或学习应用的需要引出课题或介绍知识背景，说明学习新课程的意义和作用，激发学生求知的欲望和学习的兴趣。同时要出示学习目标，交待自学任务。自学指导以课堂学习设计形式呈现给学生 学习目标要明确具体，紧扣教材又要符合学生实际。交...