作者：杨晓玮。
**：《读与写·教育教学版》2023年第09期。
摘要：英语文学作品阅读教学应当根据作品本身的特点，采取适当的教学方法，努力创造教学条件，构建一种互动式的教学模式。
关键词：英语文学作品互动式教学模式。
中图分类号：g633.41 文献标识码：c 文章编号：1672-1578（2018）09-0097-01
阅读英语文学对高中生提高英语阅读理解能力，语言审美情趣、提高综合素质方面具有不可替代的作用。《课程标准》七级的目标中，要求学生能读懂供高中生阅读的英文原著简写本及英语报刊，九级要求学生能借助词典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品。但英语文学作品教学却面临着高中生英语语言知识有限、课时有限的问题，所以课堂教学要么流于形式，无法深入分析和扩展；要么放任自由，留给学生课下阅读。
笔者认为，英语文学教学应当根据文学作品本身的特点，采取适当的教学方法，努力创造教学条件，构建一种互动式的教学模式。
1 互动式教学模式下英语文学作品教学的原则。
互动式教学模式强调教学活动的中心由教师转移向学生，注重调动学生的积极性、主动性，着重学习能力的培养，以形成和谐的师生互动、生生互动，这正切合了英语文学作品阅读对学生参与度的要求。文学接受过程也是一种美学接受过程，而阅读、鉴赏一篇文学作品的过程，也是读者对该作品的再创造过程。互动式教学就是要尊重学生的感受，激励学生参与学习，充分发挥自己的潜能和创造力。
构建互动式教学模式要遵循以下原则：
1.1 教师启动在先，拓展教学时空。
在互动教学中，师生的互动是以教师的启动为基础的。教师的启动要注意整体把握，提前布置。教师要对整个教学单元的活动进行设计，根据文本的特点设计相应的教学步骤及活动，并提前布置相应的学习及活动任务。
与一般文体不同，文学作品往往会涉及一定的社会文化背景，需要学生进行资源查阅；再则如**、戏剧等往往牵涉上下文语境，也需要大量的课前预习；另外，如果需要小组活动的，更要学生准备材料和演练，教师在进行设计时，一定要考虑到这些情况，给学生留出足够的时间，这样才能使有限的教学时空得到最大程度的扩展。
高中英语阅读教学中互动模式的运用
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课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用
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课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用
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