小学语文是学生学习语文的启蒙阶段，学好小学语文作文对于学生提高语言应用能力，为其它学科的学习奠定根基具有重要意义。因此，教师要时刻创新教学方法，吸引学生对语文作文学习的兴趣。随着新课标课程改革的不断加快，互动教学模式日益受到教师的关注。
互动教学模式以其灵活多变、生动有趣的风格吸引着广大教师和学生的兴趣。在教学中采用互动教学模式对于学生语文作文水平的提高至关重要。
1.多**互动，活跃课堂氛围。
互动教学通过创设具体的情境，让学生身临其境去切身感受生活情景和其中传达的情感。互动教学让学生的感受更加深刻，学生在互动中交流能力和语言表达能力不断提高。在互动学习的课堂上，作文学习不再是从前的枯燥无味，它让简单的文字变得有趣，让严肃的课堂变得轻松活跃。
因此，应用互动教学模式进行小学语文作文教学应让课堂活跃起来。教师对多**的应用不仅可以丰富教学形式，同时也让作文教学变得更生动。多**技术可以以**、**、**的形式进行作文教学，使学生可以全身心的感受语言文字的魅力。
课堂上教师可以运用多**创设生活中的具体情境，然后与学生展开互动让学生通过多**展示出的**和**展开想象并将自己的想法口述出来。在口述过程中教师要与学生保持眼神交流，让学生知道自己的想法被重视，从而吸引学生学习作文的兴趣。学生口述完教师要对学生的表演进行评价，指出学生的不足之处，然后教师给出自己的想法，让学生学习教师的正确规范的表达，最后完善自己的文章。
通过这样一个过程，让学生学会“作文是改出来的”这一道理，学生便可以自己完善自己的作文，实现真正的互动教学。
2.游戏中互动，激发课堂学习。
玩是儿童的天性，在玩中学生可以自由地释放自己的天性，激发想象力和创造力，孩子在游戏中学会成长。游戏让更多的人相聚在一起，大家分成一个组为了共同的目标而一起奋斗。因此，游戏让学生可以有更多的交流，师生间的互动增加，教师在游戏中不再是一个学生望而生畏的领导而是一个稚气未脱的大孩子，学生在游戏中与老师的距离拉近，交流和互动也变多。
教师将游戏带入课堂是为了拉近与学生的心灵距离，同时有趣的课堂可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。教师在准备游戏时要以增强与学生的互动为前提，站在学生的立场考虑游戏设计的合理性和趣味性。小学语文教学课堂上做游戏不仅是增强知识生动性的要求，同时通过游戏要让学生增强与老师同学的交流，将自己在语言课堂上学习到的语言知识应用到实际交流互动中，不仅可以巩固所学知识也可以提高语言文字的应用能力。
这就要求教师在课前选择游戏时不仅要根据所学课本内容也要侧重选择能够提高学生能力的游戏。例如：教授学生学习写“我的周末生活”的记叙文时可以让学生以击鼓传花的形式讲述每个人的周末是怎么过的，看看哪个同学的周末更有意义，然后让其他同学向他学习，不断充实自己的业余生活。
这样学生可以在讲述中锻炼自己的口头表达能力和逻辑思维能力。在游戏中与老师同学互动，相互学习，共同进步。
3.丰富互动形式，拓展学生兴趣。
注重课下积累是语文学习的关键。刚入小学时语文老师会要求学生准备积累本，小学作文的提高很大程度上仰仗于积累本的强大功力。积累本蕴含了我们语文学习的点点滴滴，它记录的都是我们学习中的精华。
因此，积累本在小学语文作文教学中发挥着重要的作用。教师要充分利用积累本展开互动教学。一般而言积累本是学生的个人物品，同学之间很少有交换积累本的现象，大家都将厚厚的积累本当做是珍宝不让别人翻阅。
此时，教师可以说服学生互相交换积累本，让大家学会资源共享。教师可以专门举行一个积累比赛，给学生一个学期的时间去搜集整理自己认为对语文学习有用的东西，一个学期后开展评比比赛。成绩优异的同学奖励给他们小礼品并将他们的积累本公开展示，让别的同学学习其中对自己有用的东西。
通过比赛的形式让积累在班里蔚然成风。交换积累本的教学方法突破了以往口头上的互动，书面上的互动比口头的互动更有力量。另外，阅读是写作的**，通过广泛地阅读让学生丰富自己的思想，增长见识和学问。
诗歌大赛、讲故事比赛等等，通过这些丰富多彩的活动让学生拓宽视野，积累素材。比赛就会有胜负，有竞争。竞争虽然残酷但却教会我们成长，让我们可以看到更宽广的语文世界，体验不曾经历过的人生。
在比赛中优胜者可以得到鼓励，教师对优胜者的鼓励就是一种互动，在互动中给予他们更多的信心让他们在以后的学习中可以做的更好，同时对于表现欠佳者教师和他们的互动要注重激励，虽然他们不能表现出色但是他们都付出了自己的努力，教师在互动中要指明他们的不足，鼓励他们继续努力。
总之，互动教学对于小学语文作文教学具有重要意义。互动教学的有效应用不仅要利用多**技术，同时也要创新课堂形式，在游戏中增强师生互动，在游戏中增强师生情感，给学生一个欢乐愉快的课堂，给学生一个无忧无虑的童年。
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