随着我国市场经济的发展，应用文写作日益显示出其重要的价值。如何提高应用文写作的教学效果，提高学生学习应用文的兴趣，改变目前教学中教师只是抓住范文，生搬硬套，学生只是鹦鹉学舌，依葫芦画瓢，教师感到难教，学生感到难学的状况，是当前摆在语文教师面前的一个重要课题。以下是我对此的一些想法。
一)引导启迪，教学主体的互动。
应用文写作的学习应该是一个交流合作的互动过程，教师要帮助和促进学生自主建构知识。学生的学习方式除了听老师讲授外，更重要的是自己去思考、体验和建构，以及学生之间的互相影响、引导、启迪。在教师的策划和组织下，学生在一起讨论和交流，通过这样的合作学习环境，群体的思维与智慧可以得到共享，共同完成对新知识的意义建构。
师生、生生互动的方式还为学生提供了宽松的学习环境，减轻了学生的心理压力，提高兴趣。著名教育专家顾泠沅曾说：在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。
在应用文的教学中，教师应该创设生动的教学情境，让学生在兴趣盎然中学习。例如，在应用文《启事》的教学中，我创设了这样一个情景：走进课堂，忽然发现我的课本不见了，我很着急，于是就请学生想办法如何找回那课本。
学生也和我一样着急，纷纷出主意，最后大家觉得还是先写一则“寻物启事”。这个教学情景的创设，充分利用教师和学生之间良好的情感，学生乐意为老师想办法，他们的学习积极性和主动性被激发了，而且，由于教学情景和生活实际的紧密结合，使学生明白“寻物启事”的实用功能，激发了他们进一步学习的兴趣。
再者，就是通过各种手段，让每一个学生在不断的学习中体会到成功的喜悦，使学生爱学应用文，爱写应用文。例如，在应用文《广告》的教学中，我先指导学生了解广告的三大特点，让他们留心观察和收集商店和影视中的广告，摘录自己认为最好和最差的广告各1例，再按广告的特点进行分析评价。在此基础上，每个同学设计一个**配合的商品广告或服务广告。
通过这些活动，学生不但进一步掌握了写作知识，而且直接感受到应用文的实用价值。许多学生设计出文字简洁、画面新颖的广告，知识与能力融为一体，收到了良好的教学效果。
高职院校应用文写作教学模式的探索
作者 郭海峰。读与写 教育教学版 2017年第04期。摘要 新时期下，由于社会对技能型人才应用能力的要求，高职院校对于学生应用写作的重视程度越来越高，但由于应用写作课程内容的复杂性 教学方法及模式方面存在的问题，使得该课程的教学效果不够理想。本文结合相关的教学实践，对应用写作的教学模式进行探索和研究...
中职应用文写作教学的探索
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创新应用文写作教学模式
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