初中英语说课评课记录

说课评课记录。

说课时间2016.10.21

主持人。高原。

说课人。刘旭。

参与人员开滦十中全体英语教师和唐山师范学院15级接本全部见习生。

1.说教材：本单元是以话“交通”题材为教学主要内容的新目标（go for it）

教材典型设计，借助本单元可以给学生在学习方法上以很好的指导，并可以在小空间内进行大规模的扎实、有效的训练。2.说教学目标：

本单元的教学任务是在“交通(transportation)”这一话题下，让学生学会谈论“交通”（包括不同的交通方式，到某地的距离以及以某种交通方式到某地所花费的时间等），学习一些文化常识，掌握一定的学习方法，并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。3.说教学过程：

本节课从简单的对“howdoyougettoschoolinthe

morning?”的询问入手，引入对重要课文sectiona3a的复习。通过学生复述这段文字，重点巩固由“how, how long, how far”引导的谈论交通话题的重要句型，并提炼相关的信息形成新的对话，为下一环节作铺垫。

即课文section a 3b的训练，通过第。

一、二人称来谈论交通话题的训练，拓展到以第三人称来谈论他人的交通话题，进而让课文section b2a, 2b, 2c的学习水到渠成。然后完成对本节课学习的测试，进行归纳总结本节课的要点。最后，作业中要求学生做一个调查，并形成调查报告，实际上和测试二一起构成了对section b 3a的有效预习。

总之，本课从课本入手，用课本内容引出一系列的活动，最终又导向课本，环节紧扣，层次清晰。

说课记录。讨论意见。

一、独特的环节设计：首先面向全体学生进行简单的复习，目的在于巩固几个基本句型。然后把课本中阅读的短文用复述和听力的方式引入，别出心裁。

其主要目的在于营造较轻松的语言环境，缓解部分学生对于说写等输出环节的畏惧心理。接下来，从大量的听说引入读写，给学生铺垫知识的过程。既练习口头表达，又巩固了读的成效。

教学步骤中每一步都将成为下一教学步骤的铺垫，在每一步骤中，教师设计具体任务，让学生参与到课堂互动中，并完成具体的任务。整个课堂设计由浅入深，循序渐进，难度过渡非常自然。二、独特的课程深化：

全面展开训练，重点集中突破，中考真题帮辅，课结影响未尽。首先，在常规的训练之后，又用中考真题来重点训练和巩固所学，不但给学生对本节课的理解有更深一步的认识机会，更为学生的长远学习打下了坚实的伏笔。其次，在对交通的表达方式上的深化，采用了系统归纳，并用同意表达的形式进行训练，有层次，有实效。

总而言之，作为一堂教学竞赛课，我的准备应该说较为充分，对课的认识也可以说很深入，但讲好一堂课，所需要的不仅仅是这些，这是我知道的。

孙美杰。记录人。

指导教师。张蔚东。