unit 9 what does he look like?
新目标（ go for it! ）七年级英语下
一、说教材及课标要求
本课是go for it!七年级下册第9单元的section a的第一节，教材内容围绕着描述人的外貌特点来展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型等特点。这也是课标中必须掌握和落实的一个话题。
本课的教学内容与学生的实际生活经验和认知水平密切相关，实用性很强，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。另外，本课时的新单词虽然很实用但却较多，学生在学习及使用单词的过程中将会产生一些障碍。最后在教学过程中应注意，任务的设置应有明确的目的并具有可操作性，这样才有利于提高实际语言的运用能力。
根据新课程标准提倡的任务型教学，为了培养学生的主动和创新能力，在教学中我设计了多种形式的任务，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标感受成功。
二、说学情。
知识基础：经过七年级上学期的学习大部分学生具备了初步用英语交际的能力，但少数学生对任务的完成仍有一定的难度，对此我采用超前预习法和“1+1”结对子法，指定一名好学生课前领读单词和句型，保证能上口，读出来。
思维能力：七年级学生有较强的记忆力和模仿能力，有待培养学生的知识扩展和运用的能力。
潜能开发：学生在七年级上册已经学过关于“what does he like?”这一特殊疑问句式，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。
谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题。故学生喜于用英语表达此类知识。
三、说教学目标
1、知识目标：
1) 能记住描述人物外貌特征的词汇。
hair, long, short(1), straight, curly, blonde, brown（发型）;
tall, short(2), medium, height, of medium height（身高）;
thin, he**y, of medium build（体格） .
2) 会使用询问和描述人物外貌特征的句型。
a. what do you look like? i’m short and i h**e curly hair.
b. what do they look like? they’re of medium height.
c. what does he/she look like?
he/she is tall/of medium height/short.
he/she is thin/ of medium build/ he**y.
he/she has long/short/blonde/brown/black…/straight/curly hair.
2、能力目标：
1)学会与人合作询问他人外表。
2)学会关心他人，描述他人的身高，体重，发型等外貌特征。
3)学会自主学习，优秀生借助网络扩展描写人物外表的词汇；学困生借助音标和优秀。
生课前认读单词并能开口读出来句型。
3. 过程和方法目标
1）学生通过看、听、说、写，掌握并使用描绘人的外貌的句型和词汇。
2）学生完成教材和老师设置的各项任务，并使用这一课时的目标语言获取与分享信息，自由谈论他人的外貌特征。
4. 情感态度和价值观目标
1）通过课前“1+1帮扶合作”及课堂小组合作，让学生感受班集体的温暖，并发自内心地热爱班集体，对于学困生要学会感恩，用努力认读单词和开口读顺句子来回报优秀生的辛勤帮助。对于优秀生要培养他们德与智的和谐发展。
2）通过描述身边同学、朋友、教师、家人的外表，增加彼此之间的感情，学会关心他人并培养人际交往能力，同时感受到语言使用的趣味性。
3）教育和引导学生不能以貌取人。
四、说教学重难点
重点：1、掌握描述人物外表的词汇：
1)short hair, long hair, curly hair, straight hair, black hair, blonde hair, brown hair---发型特征。
2)tall, short, of medium height---身高特征。
3)thin, he**y, of medium build---体重特征。
2、学会用“what do/does sb. look like?”句型来询问一个人的长相。
3、学会用“sb. h**e/has(am/is/are) …句型来描述一个人的长相 。
难点：h**e/has与am/is/are的正确使用。
五、说教学方法与手段
教学方法：呈现；归纳；讨论等开放型教学法，任务型教学法，情景交际法和课前“1+1帮扶”教学法。
教学手段：多**，**。
六、说使用教材的构想。
对于本课的单词短语我设计通过卡片或图画来引出学习词汇和内容： 以相互描述自己的长相特征，借助于课件及图画来引出what does he/she look like? 本课我以素质教育为目的，结合教材的重难点及英语学科的特点，采用任务型教学，从听、说、读、写、练等方面使学生得到了锻炼，在轻松、愉快的氛围中温故而知新，达到培养学生用英语交际的目的。
在课堂上我鼓励学生大胆的使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在板书设计上，为了避免学生把is和has混用，我采取了分开总结排版的格式，让学生能一目了然，描述什么该用什么词语。
同时，人的外貌对人的影响是很大的，所以常常有人犯以貌取人的错误。那么我们老师就应该对他们进行正确的引导，培养学生正确的人生观和世界观。在选图时，我就侧重强调人物虽然有美丑，但是他们却都有自己的特长，都能在各自的领域成就一翻事业，让学生明白人不可貌相。
同时在课末我增添谚语，再次强调人的外貌在人生中不是最重要的因素，能力才是最重要的。
七、说教学流程
step 1:lead-in
show a picture of yao ming to the ss. ask the ss :do you know who he is?
do you like him? can you tell me something about yao ming? what does he look like?
can you describe?lead in today’s topic.
设计意图：1、 新知识呈现：上课开始，我让学生猜猜看他是谁：
“姚明” 然后呈现图像教授句型“what does she/he look like ? he/she is tall.”同一方法教授本课的新单词。
并不时的以班上学生为例造句，加深学生印象。
step 2: presentation
1. show pictures to present one type of describing people’s looks ( tall /short/of medium height)
t and ss:tall---yao ming is tall.--what does yao ming look like? he is tall.
short---pan changjiang is short.--what does pan changjiang look like? he is short.
of medium height—li yong is of medium height.—what does li yong look like?
he is of medium height.
设计意图：用学生感兴趣和熟悉的明星**教学单词，并采用造句法构造句型，从而帮助学生更容易地掌握词汇及目标语言）
pictures to present one type of describing people’s looks(he**y / thin /of medium build)
t and ss:he**y---li qi is he**y.--what does li qi look like? he is he**y.
thin---gong hanlin is thin.--what does gong hanlin look like? he is thin.
of medium build—zhao benshan is of medium height.—what does zhao benshan look like?
he is of medium build.
3. show pictures to present one type of describing people’s looks(long hair/short hair/straight hair/curly hair)
t and ss: long hair+curly hair+brown hair=long curly brown hair—li yong has long curly brown hair.--what does li yong look like?
he has long curly black hair.
short hair+straight hair+black hair=short straight black hair---yao ming has short straight black hair.--what does yao ming look like? he has short straight black hair.
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