we lived in a small house.
各位老师大家好！今天我说课的内容是新标准英语第六册第一模块第一单元we lived in a small house. 这堂课作为本册书的一个连接环节，我将用一课时来完成。
我将从七个方面来说这堂课。一。。、二。。
、三。。、四。。、五。。
、六。。、七。。。下面请听我从教材开始说。
一． 说教材：从教材内容来看：小学五年级英语module 1 unit 1 we lived in a small house.
这篇课文通过电视访谈的形式，采访一位老太太，谈论自己过去与现在的生活状况，并进行了简单地对比，使学生们更加珍惜来之不易的美好生活，体谅长辈的辛劳，尊老爱幼。通过比较过去与现在的生活，学生主要是学习过去时态和一般现在时态的用法，重点是“there be”句型的过去式的用法，难点是动词的过去式。通过让学生们提前采访自己的长辈，使学生对过去的生活有一个比较形象和直观的印象，进而为本课的学习奠定良好的感情基础。
二． 说学情：五年级学生已经学了两年英语了，对there be句型（第三册第十模块）已经有了较强的表达能力和理解能力，因此，在复习环节上，可以引导学生对“there be句型的现在与过去”进行描述，唤起学生对这类句型的记忆。并通过对there be句型过去与现在的描述，掌握一般过去时与一般现在时的应用，在学习过程中，通过师生互动和生生互动的交流，大部分学生能够通过运用所学知识完成新知识的掌握，但是他们单词量还是很少。
应该鼓励学生多说多演，就本课而言，尽管学生已学过there be的表示方法，但对本课的内容如any 的用法以前很少涉及过。这是本课重点要突破的地方。在教学中我会运用情境教学法来让学生接受这个单词。
三． 说模式：实施“课堂教学活动化，教学活动任务化，任务教学主体化”是小学生通过课堂教学获得语言知识并形成能力的有效的教学模式。在这种模式的引导下，我把整堂课分成了warming-up热身环节，lead-in导入环节，presentation新知呈现环节，practice练习环节consolidation巩固拓展环节。
在各个环节中我会设置不同情境，组织不同的活动，让学生在玩中学。具体活动在设计中再跟大家详谈。
四． 说设计：
一) warm-up： 1、**歌曲《if you are happy clap your hands》 t: are you happy ?
i am very happy to see you again. 2、教师与学生自由会话，教师可以问学生：“did you h**e a good time in your holidays?
were there any happy things in your holidays?”等通过这样的师生交流，教师可以帮助学生回顾相关的语言知识，例如：一般过去时的用法、常用词汇等，为后面的教学做铺垫。
二) lead-in: 课前，我搜集了几名学生的学习用品摆放在讲台上，请物品所有者用句型there is/are….进行描述之后方可将自己的物品拿走。
此时，讲桌前已空空如也，我问：how many pens are there on the desk now?学生纷纷摇头：
no, no,我随即引出了新句型：there aren’t any pens now.在这样的情境下，学生很快便理解了句子意思，自然可以用there aren’t any…进行造句了。
而本课的重点并不只是there be句型，还包含了现在时和过去时的对比。我又创设了这样的情景：在黑板上画了一棵长满苹果的大树，在图上标注：
now，请学生描述这幅图，学生很容易地说出：now there are lots of apples.我又在黑板上画了一棵小树，在上面标注：
five years ago,引出本课重点句型：five years ago, there weren’t any apples.两幅图画时间的差异、**的差异，便于学生理解现在时和过去时的不同，学生很快便意识到many years ago是表示过去，动词用过去式三）presentation：
1、热身活动以后，教师告诉学生：the new year is past, now you are older ,you had a lot of changes.”教师边说边把新单词“change”板书到黑板上，出示课题。
2、用单词卡，通过语境把新单词教授给学生。 3、课文教学 （1）出示两**片让学生自己谈一谈图中的内容，要鼓励学生用英语讲，用上以前学过的句型：“there is/are．．．然后，老师指着图，总结（2）总结完毕后，告诉学生今天我们要学的课文就是与我们图中内容类似的一个老大娘的生活变化。
接下来听课文录音，在听的同时，让学生找出课文**现的新单词与新句型。 (3)．听一遍课文录音，整体感知课文，画出生词。 (4)．听第二遍录音，边听边读出黑板上的生词：
change life lady ago different any television grandchildren us grandmother，小组合作学习生词（会读，会翻译，会运用生词造句）。 5)．以小组为单位检查生词掌握（会读，会拼写，会运用生词造句）。 6)．出示课文新句型，听课文读出下面的句子。
there weren’t any buses. there are lots of buses and cars. we lived in a small house.
we live in a big house. (7)．小组合作交流，听录音阅读课文，分角色朗读课文。 (8)．小组合作完成活动3。
四）practice： step1：游戏“火眼金睛，找新单词与新句型”。
让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文**现的新单词与新句型。并给予学生贴纸作为奖励。 step2：
课文训练学生了解了课文内容后，教师**领读带录音，让学生大声跟读课文。然后分组分角色朗读课文。 step3：
重点句型操练先让学生熟读课文第二部分：listen and say 然后让学生用本节的重点句型：there is/are……/there was/were……造句。
五）consolidation
1. 课文第三部分：look and say 让学生分组讨论准备，谈论图中内容，然后每组派一个代表来讲给全班同学听。使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。
2.让学生出示老**和新**，用目标句型上台说说有何不同。你可以上网再找找其他活动。
五．说板书。：unit1 we lived in a small house
china is changing.
the past life: there weren’t any buses. there weren’t any televisions.
there weren’t any televisions. we lived in a small house. we didn’t h**e enough food.
now: there are lots of buses and cars. we live in a big house.
we h**e got lots of food. i watch tv everyday.
六．说评价：因为这是一节课的内容，所以本堂课的评价主要是课堂评价，主要有老师的当场评价、学生自我评价、学生互评、小组互评等方式。这些评价方式最终都是用分的形式来体现，每个小组每堂课结束都有一个分数，从而让同学们提高上课的积极性，以及对小组合作，小组成员互相帮助的热情。
七．说开发：作为本节课，我认为在课程资源的开发与利用上，除了在英语课上大家讨论到的过去与现在的不同，还可以利用课后作业的形式来体现。比如让学生在家里采访一下爷爷、奶奶、外公或外婆，他们以前的生活与现在的生活有什么不一样。
或者**相关的电视节目，电影录像带以及上网****或者**来比较今昔生活的差异。把结果统计下来，在下节课用英语告诉老师。通过这种形式来让学生比较过去与现在的生活，体会到我们现在生活在幸福的社会主义，培养学生的爱国主义情操。
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