小学英语说课

教学难点：

灵活运用句型it's spring. it is warm in spring. we often wear sweaters

三、说教学设计。

1．歌曲导入，营造气氛（2分钟）

精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。)因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲a rainbow，这样能很快吸引住学生，复习所学的颜色，为本课四季色彩打好基础，还渲染了学习英语的良好气氛。

2．呈现新知，合作互动。

a、利用**，激发兴趣（9分钟）

在学习新知环节，我首先用展台展示春、夏、秋、冬四季的**，问what colour is it?通过颜色引出季节---what season is it? it’s spring/summer/autumn/winter。

有意识地引导学生重复四季的单词，注意纠正学生的发音。

有了上面的内容做铺垫，便可引入下面的环节。now，it’s spring。（指春天的**）问：

春天天气怎样？学习新单词“warm”。it’s warm in spring.

以同样的方法学习hot，cool, cold。

此环节我设计了“找朋友”的活动：

找朋友：让同学拿着写有天气单词的卡片贴到相应的季节上，读出句型： it’s ……in ….并反复领读此句型，老师及时纠正读音。

设计意图：运用**、表情、动作模仿等直观法教学单词，让学生动起来，融入动脑、动口、动手的英语学习中。

b、分散难点，及时巩固（9分钟）

对于本课难点，我采用分散难点的方法来讲解。引导学生根据天气的特点及自己的生活经验，说出各季节的活动，让学生自由说，然后看课本中孩子们在做什么？他们都穿的什么样的衣服？

now , it’s spring .it’s warm in spring .what do you wear in spring?

学习短语wear sweater ，把短语写在黑板上，领读，要求学生跟读，纠正读音，同时画出穿毛衣的简笔画。展示句型：we often wear sweaters以同样的方法教授wear t-shirts wear coats , wear jackets分别画出简笔画。

反复领读句型，纠正读音。

此环节的学生活动---我画、你说、他做：一名同学画简笔画，另一名同学说句子，第三名同学做动作。评出优胜组。

设计意图：简笔画是创设学习情境常用的教学**，简捷、形象、直观、易学、易用，能激活学生的学习兴趣，增加教学的艺术魅力。

c、听读课文，总体把握（5分钟）

学完这些知识点后，应该利用光盘里的动画特效，让学生“听读课文，总体把握”。听读录音，标出所学的新知识，反复诵读，达到熟读。此环节可采用个人读、小组读、分角色读等方式，老师要巡视全班，及时纠正读音。

3、反复操练，巩固拓展（12分钟）

学习千万，贵在应用。”因此我在“反复操练，巩固拓展”环节设计了3个活动来巩固知识。

a、接龙游戏：

按照spring——it’s spring ——it’s warm in spring——we often wear sweaters.方式进行，进行四组练习。

b、儿歌咏唱。

本单元课文内容简短押韵，读来朗朗上口。根据这一特点，把课文改编成一首好听的儿歌，学生分组咏唱，反复练习课文内容。学生上台展示咏唱，优胜者得笑脸，并为本组赢得一面小红旗。

c、小组表演。

要求学生根据自己所带的不同季节的**回忆本课所学句型，分组表演，一个小组表演一个季节，鼓励学生边说边做。

2分钟）4.小结和评价。

课程标准要求：优化评价方式，评价要尽可能保证评价主体多元化，既有教师评价，也应有同学间的评价和学生的自我评价，课堂评价应为学生成长服务，着重评价学生的综合语言运用能力。结合本课实际我采用笑脸奖励、红旗小组、语言激励等评价方法，实行了教师评价、学生自评、互评等方式。

本节课我的小结和评价是。

1）复习本节课所学内容，单词和句型。巩固本单元所学知识。

2）总结小组的战利品数目，掌声祝贺并鼓励全班同学。