作者：李晓菊。
**：《学周刊》2024年第21期。
摘要：在近几年的新课改的浪潮下，英语教师都在不断探索新的教学模式。纵观所有的教学理念，核心素养下的高效课堂模式的建构最具有代表性，这种思维和理念既符合新形势下教育部门对新课改的要求，又能在课堂改革中发挥学生的主观能动性和教师的主导作用，保证学生的全面发展，培养出适合新形势下德智体美劳全面发展的学生。
关键词：核心素养；高中英语；教学模式。
doi：10.16657/
如何让核心素养与课堂教学改革结合在一起是值得每个英语教师思考的问题。就学科素养来说，英语学科素养从内容上包括学生的语言表达能力、思维反应能力、文化的积淀能力、学习的行为能力，英语学习的过程实质就是以课文的主题**为主要目的，以课文的语言文字为载体，在掌握了基本的语言实践活动后，将基本知识和基本技能融会贯通，通过认知、获取、概括、评价、比较、分析、**等不同的思维活动，构建基本的知识网络，提升学生的思维品质，形成对课本知识的基本理解和掌握，让学生学会学习，从而提高学生的英语学科素养。
一、 创设问题情境，训练学生的语言表达能力。
建构主义理论明确提出，学习的过程一定是与当时的社会文化背景紧密联系的，在具体的社会环境下进行学习，能让学生利用自己已经形成的认知基础去感受将要学到的新知识，在原有的建构基础上，形成对新的知识的新的认知，但同时，如果原有的知识构建不能同化新的知识，则一定要对已经形成的认知进行重新架构。对于英语这门语言类学科来说，学生的语言能力是一个不可分割的整体，培养学生的语言能力就是要让学生在整体的环境中去表达和学习，所以，在英语课堂教学过程中，。学生语言能力的培养是一个漫长而复杂的过程，需要教师对学生即将要学习的语言重新组合和建构，整合教材，将语言学习的内容和单元教材的内容相结合，精心设计教学任务，明确教学目标。
“导学案”模式下的英语高效课堂
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