对“高效课堂模式”下备课的几点建议。
作者：王翠明。
**：《新课程·中学》2023年第05期。
摘要：精心备教材是上好课的前提条件，教师应全面了解每个学生，这样才能使课堂教学顺利地进行。课堂教学不能盲目进行，要根据一定的教学技巧指导学生的学法；精心安排好学案练习是落实“高效课堂”的一项重要内容，对有效提高教育教学质量有着重要的作用。
关键词：初中化学；高效课堂；备课建议。
高效课堂”就是在课堂一定的时间内获取最大教学效益的教学活动，使不同层面的学生都得到各自不同的发展和提高。那么，初中化学教师如何备课，才能实现高效课堂的目标呢？《义务教育化学课程标准（2023年版）》指出：
“教师应根据具体的教学目标、教学内容和学生的实际情况，灵活运用启发讲解、实验**、自主学习等教学方式提升学生的科学素养。”因此，在备课时，我们可以把握好以下四个环节。
一、精心备教材是上好课的前提条件。
教材是教师上课的依据，如何备好教材，应做到“三要”：一要把握好课标，研读课标能加强教师对课时教学目标的把握。二要深研教科书，凌驾于教材之上，一堂课的教学内容是什么，必须根据教科书来确定，教师必须全面深入研究它的知识结构，了解知识本身的内在联系，理清知识前后的逻辑关系。
三要研读教参。教参是教育专家对教科书经过认真分析、**以便教师作为教学所提供的一种教学配用书。它具有很好的参考性和实用性。
教师备课看一看教参书，是教师掌握教材重点、难点的依据，对借鉴一些可用的教法以及指导学生的学法都有一定的指导作用。
二、精心备好学生，是上好课的必要条件。
备好学生，摸准学情。学生是课堂的主体，教师应全面了解每个学生，这样才能使课堂教学顺利地进行，避免“碰壁”现象。如何备好学生呢？
一是分层设立教学目标。一个班级中，哪些是优生，哪些是差生，哪些是中等生，教师都要有底。备课中，根据不同层次的学生，设立不同的教学目标以至于在教学中分层次达到预定的教学目标；二是分层设疑。
心理学认为，质疑是激发学生学习动机、激发学生学习兴趣的有效措施。教学中，教师针对性地提出不同程度的问题，启发学生思考，充分挖掘每一个学生的内在潜力，激发他们的学习兴趣。尽量让每一个学生得到充分发展，这样既能让优生“吃得饱”，又能大面积顾及中等生，特别是更能激发“差生”的学习欲，让“差生”更多地尝到成功的喜悦，以达到全面提高教学效果。
这也就是我们常说的“分层教学”，有利于课堂效率的提高，也不违背高效课堂的要求。
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