“一评两备”式集体备课模式初探。
作者：张莉
**：《七彩语文·教师论坛》2023年第11期。
一直以来，我校致力于学生评价体系项目的实践研究，并以此促进教师的教学研究，促进学校建设教师学习型团队。“一评两备”是我校以学生学业研究促进老师教研文化研究的一个项目。“一评两备”，“评”，指的是我校实行的学生学业“月质量监控”项目。
“两备”，指的是我校高年级语文备课组以学校“月质量监控”为中心，探索出的“单元常规备课”和“主题特色备课”备课模式。学校语文组以“常规+特色”的集体备课模式，大力推行“一评两备”的特色备课方式，巩固教研活动流程，增强教研实效性，以研修的形式促进教师在教材解读、课堂教学等方面的能力的提升。笔者将结合学校研究实例，阐述我校以学生学业评价研究为基础，探索出“一评两备”这一校本教研机制的实践过程。
一、 “一评”：“月质量监控”项目的运作与推进。
月质量监控”项目是我校从2023年开始，以“班向红特级教师工作坊”为龙头，以公园路小学为基地开展的学术研究项目，研究重点在于课堂教学有效性策略研究和学生学业评价的研究。
1. 项目实施的背景：当前单元检测的弊端：统一定制单元测试卷，缺乏个性；测试卷与教学脱离，针对性弱；测试内容缺乏系统与综合性；测试次数多，不利于教师与学生的减负。
2. 项目改革内容：（1） 以语数两门学科为试点，改革单元评价方式。
初探有效的集体备课模式
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