堕塾。白杨。摘要：英语作为一种通用的国际性语言，已经成为现阶段国内高校重要的教学内容之一。
虽然高校英语教学工作发展起步时间较早，但是总体教学水平却在长时间内难以得到有效地提高。究其原因，主要在于现阶段高校英语教学工作模式的科学化水平不高，不。
能够完全符合英语语言应用的特点和社会发展的实际要求，改革高校英语教学模式已经势在必行。
关键词：高校英语教学模式改革中图分类号：ｇ６文献标识。
随着全球化进程的日益加速，英语作为一门国际通用语言，正在得到越来越广泛的应用，因此也就成为现阶段国内高校的一项重要的教学内容。尽管我国高校开展英语教育的时间较早，但是长期以来英语教学的总体水平不高也是一个不争的事实。造成这种现象的原因是多方面的，其中一个重要的因素就在于现阶段高校普遍存在着英语教学模式总体水平不高、科学性不强的问题，影响到大学生群体英语语言能力和水平的提升。
当前，国内高校正在处于素质教育改革的关键时期，为了有效提高总体教学质量，实现人才培养总体目标，迫切需要进一步。
教学所占比例过大，直接导致了很多大学生英语语法理论知识能。
力较强，但是实际应用能力则相对较差。
第二，英语等级考试重要性过高。英语等级考试是教育部门为了检测大学生英语水平而设置的统一考试，其本身并不能完全代表大学生掌握英语知识的全面能力和水平。但是现阶段很多高校将英语等级考试与毕业、升学、就业、入党和评优等进行挂钩，导致了很多在校生为了通过英语等级考试，拿到理想的分数而付出大量的时间和精力，也就相应地影响到大学生对于其他英。
语知识的学习。
优化英语教学模式，全面提高高校英语教学水平，适应社会发展。
的需要。现阶段提高高校英语教学水平的重要意义。
笔者认为，新形势下社会发展对于人才综合素质的要求越来越高，提高高校英语教学水平具有非常重要的现实意义。
第一，提高英语教学水平能够有效实现高校人才培养总体目。
标。高校以为社会培养高素质人才为主要目标。而随着经济社会的加速发展，对于高素质人才的定义也发生了深刻变化，由传统的专业能力较强逐步演变成为综合能力素质较强。
大学毕业生无论是从事何种工作和职业，都不可避免地要涉及到与其他国。
家和外国人的联系，而这就需要英语作为联系和沟通的媒介。因此，现阶段对于人才综合素质的要求已经将英语语言应用能力囊括其中。通过提高高校英语教学水平，有助于实现人才培养的总体目标。
第三，英语实践应用能力训练科学性不强。与语法理论知识。
教学相比，许多高校的英语实践应用能力训练和教学的科学性则亟待提高。虽然部分高校聘请了一些外教担任听力、对话等实践训练课的任课教师，也会定期组织一些英语交流活动，但是从总体上来看，这些实践训练环节对于提高学生英语实践应用能力的效果还比较有限，还难以真正发挥出应有的效果。３对于高校英语教学模式改革的建议和思考。
笔者认为，为了有效解决现阶段高校英语教学工作中存在的突出性问题，全面优化高校英语教学模式，我们应当采取如下措施。
第一，合理分配语法理论教学与应用实践教学的总体比例。
第二，提高英语教学水平是推进素质教育改革的应有之义。
当前，国内高校正在处于推进素质教育改革的关键阶段。素质教育改革是对高校现有教学管理体制的全面革新，涉及到高校专业教学工作的各个方面。相比于一部分专业课程，英语教学工作在。
落实素质教育改革方面所遭遇的阻力较小，更加容易成为素质教。
育改革的突破口。因此说，通过全面优化英语教育改革模式，有助于带动素质教育改革进程的加速。
第三，推动高校英语教学模式改革有助于实现“因材施教”的目标。“因材施教”是我国高校教学工作的重要指导原则之一。当前，高校英语教学工作的教学目标并不明确，难以做到根据不同教学对象的专业特点、认知特点和学习需要设置有针对性的教学模式，“因材施教”的目标难以得到落实。
通过全面优化高校英语教学模式，提高教学工作的针对性和有效性，可以有效地满足不同教学对象对于英语学习的不同要求，从而在根本上实现了“因。
材施教”的目标。
现阶段高校英语教学模式存在的主要问题。
笔者认为，为了全面优化大学英语语言教学模式，必须要首先从合理分配语法理论教学与应用实践教学的总体比例人手，在坚持理论教学为基础的前提下，逐步提高实践应用教学所占的比例。笔者根据现阶段高校英语教学的总体课时时长，认为语法理论教学与实践应用教学总体时长的大致比例为４：６较为适宜。
第二，合理定位英语等级考试的功能。对于高校来说，要合理地对英语等级考试的功能进行定位，将其视为检验和考查在校生英语水平的一个主要参考指标，同时还要相应地设置其他的考核方式，全面检验和考查学生的英语语言能力。此外，要改变现阶段英语等级考试的功能，将其与就业、入党、评优等脱离开来，解决现阶段大学生过分关注英语等级考试而导致英语学习受到影响的问题。
第三，提高实践应用环节的教学水平。对于高校来说，要在巩固现阶段实践应用环节教学模式的基础上，引进和采取一些新的教学方法，提高实践应用环节的教学水平。具体来说，可以在听力教学环节运用多**教学技术，提高听力训练质量。
将实践应用教学与学生的专业课学习结合起来，根据不同专业的实际特点设置相应的教学模式，全面提高实践应用教学环节的总体水。
平。笔者认为，现阶段高校英语教学模式主要存在着下列几方面。
问题，严重影响到了教学水平的有效提高。
第一，课堂理论教学所占比例过高。英语作为一门应用性很强的语言，需要学习者在具备扎实语法知识的前提下，通过训练实现应用能力的有效提升，这是培养英语人才的通用规律，单纯强调语法知识的学习不能够真正实现培养应用型人才的目标。从现阶段国内高校开展英语教学工作的整体情况来看，绝大部分高校仍然延续着高中阶段英语教学工作的模式，课堂语法等理论。
究出版社．２０
２】王婷．英语教学技能训－ｅｎ华中师范大学出版社，２０
作者简介：白杨，讲师，研究方向为大学外语教学，沈阳师范大学外语教学部，辽宁沈阳１１０
刍议交际英语教学模式在高校英语教学中的挑战 教育
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高校英语教学模式的改革与探索
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谈高校英语教学模式改革的思考
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