＼叶莹莹。跨文化模拟训练，以提高学生的实际应用能力。
２）注重跨文化交际的复杂性。
在当今世界全球化的发展背景之下，各。
种语言的使用逐渐呈现出多元化的特。
点。例如，当前的世界通用语言——英语，它的应用范围包括了国内、国外。
无论是不是本族语言者，在国际间的交。
流所使用的几乎都是英语 】。这种国际。
摘。要：随着全球化发展的日益深入，跨文化交际能力已成为现代化人才所必须。
性的特点使英语变得复杂和多样，使得跨文化交际**现了很多的问题。因此，对于跨文化交际的培养，不但要注。
重语言的教学，还应当注重文化的渗。
透，加强对世界文化的了解，才能应对与不同文化背景下的英语使用者的交流和沟通。
３）注重营造真实的语境。一直。
具备的重要能力，加强跨文化交际能力的培养也已经成为高校培养学生的重点之。
渗透式”跨文化交际能力培养模式正是在这个背景下诞生的，且已经成为。
一。高校的教育教学当中一种十分重要的人才培养模式。本文结合了“渗透式”跨文化交际能力培养模式的特点和现状，对其在高校中的应用进行了研究。
关键词：渗透式；跨文化交际能力；培养模式。
资源，为学生营造一个良好的语言文化。
渗透式”跨文化交际能力培养模式中的外语教学。
一。氛围，提高学生的跨文化交际的意识。以来，我国在高校外语教学中，往往缺乏相应的语言环境，学生没有足够的跨。
对此，教师可以带领学生将本国文化和。
１）注重教学的全面性。高校外外国文化进行对比研究，使学生认识到。
语课堂中对学生跨文化交际能力的培不同文化对语言的不同影响。通过影视养，应当注重知识、素质、能力等多方剧、**等外语作品让学生体验不同情。
面的平衡发展。在教学过程中，教师可境对语言的不同影响。同时，可以利用以利用现代化的教学技术和丰富的教学。
文化交际的实践机会，使得学生在学习。
外语时效果十分有限。所以，在日常的。
教学活动中，教师应当努力为学生营造。
一。个真实的语言环境，给学生提供更多的跨文化交流实践的机会，让学生能够。
网络、聊天室等多**技术让学生进行。
聚ｍｏｎ家中共度感恩节，期间可以即发的大规模武装冲突。阿甘的不凡人群，微信，博客等方式和学生交流、辅。
看到餐桌上的丰富食物，如红莓果酱、生经历使他极具一个走过当代美国历史导答疑等。大学英语教学中，教师不甜山芋、南瓜饼和最具代表性的传统美的普通人的象征意义，他性格上的诚实、但要挖掘教材中的文化内容并加以解食——火鸡。借此，可以向学生介绍西善良和坚忍不拔的精神，是普通美国人释，也可结合主题，积累相关电影素方的传统节日，如美国的圣帕特里克节的代表ｆ生格；阿甘的残疾和弱智，便成材，深入地引导学生，培养学生的文化。
月１７曰）、复活为了一种普通人所具有的弱点的隐喻，节（ｅａ月２２日一４月２５日）、万圣节月１日）、感。
意识，了解西方文化，对比中西文化差。
他的成功成为了“美国精神”的一种象异。如果说我们能在大学英语学习阶段。
注意文化导入，学生一定会成为我们所期望的有一定文化素养的语言学习。
者，这也是大学英语教学的目的所在。
参考文献：征。影片的故事情节也是对美国梦的最。
恩节月第四个好诠释，让学生体会到只有通过努力奋星期四）、圣诞节。
月２５日）。通过描述西方人过节的情景，侧面向学生展示中西文化的差异。第四。
斗才能成功。
通过上述实例，表明在大学英语文。
同中国传统节日相比较，可以从另一个化教学时辅以和主题文化背景相关的英。
美影视欣赏，能够扩大学生英语语言的［１］黄健．新**浪潮［ｈ］南宁：广单元的主题是：美国梦。
课文讲述了意输入量，深化学生对课文内容的理解，从西教育出版社，２０大利移民ｔｏｎ在美国自我奋斗，实现梦想的故事，并由此引发了作者对其成功的思考。影片《阿甘正传》（ｆ
ｕｍｐ中的阿甘天生弱智却幸运地走向了成功。在漫漫人生路上，阿甘成为。
而有利于学生了解各国文化差异。同。
２］王军．多**辅助技术辅助外。
语教学的发展趋势与特点［ｊ］吉。
时，电影以其色彩丰富的画面、跌宕起伏的故事情节展现语言的生动场景，能充分激发学生的学习兴趣，使学生在轻。
松的氛围中接受英语。
林师范大学学报（人文社会科学版。
３］魏朝夕．大学英语文化主题教学探。
索与实践［ｈ］北京：中国农业科学技术出版社，２０
过橄榄球明星、乒乓球冠军；参加过越战，其间挽救了众多战友和长官的生命，回国后，机遇使他在一次投资中一夜暴。
富，登上了《财富》杂志封面；在风起。
四、结语。现代社会的新**手段丰富多样，教师除了在课堂上进行电影素材。
作者单位：吉林动画学院）
云涌的民权运动中，他瓦解了一场一触辅助教学外，也可在课后时间利用ｑｑ圃。
道 ⑩在实践当中发现和解决问题。教师应当。
以相互提供技术上的改进意见，共同合作开发教学辅助软件。
应用能力。为了保证信息技术在课堂教学中真正做到科学、有效的利用，并且。
交际能力培养模式，都要由教师来执行和实施。因此，学校应当加强对师资力多元化的教师团队。首先，在选聘教师的时候就应当注重多元化，不应当只招。
在条件允许的情况下，尽量使用真实的。
素材作为蓝本，让学生能够体会到真实的语言运用，或者可以邀请外教参与到。
课堂教学中，让学生能够进行真正的跨。
２）提高教师和学生的信息技术量的发展和建设，打造国际化、综合化、
文化交流训练。
能够发挥出最大的效果，就应当保证教聘外语语言专业的教师，同时还应当招师和学生拥有足够的运用信息技术的能聘文学、文化等相关方面的教师，组成力。对此，学校应当加强对教师和学生综合ｌ生的教师队伍。对于受过其他专业。
二、“渗透式”跨文化交。
际能力培养模式中的课外实践活动。
这一方面的培训力度，提高教师和学生训练和教学的外语教师，也应当给予足。
对互联网的全面认识，保证教９币和学生够的重视。其次，在学校中，外语专业（ｉ）利用网络**。由于现代化能够顺利运用计算机网络等多**信息。
可以和其他专业之间建立联系，共同聘。
科技的高度发展，使学生拥有了更多的。
可以进行自主学习和实践的条件。学生可以利用互联网**外文电影、电视剧。
以及**、杂志等文学作品，可以帮助。
学生更加深入的了解国外的文化知识和。
语言应用 。
２）利用校内活动。高校可以利用课余时间在校内组织一些语言文化交流活动，来提高学生的跨文化交际意识和知识，帮助学生将理论知识和实践相。
结合，以提升跨文化交际的综合能力。
例如，在学生中间组织外语角、外语辩。
论赛、外语演讲比赛、外语歌曲比赛等活动，或者举办一些外语讲座、订阅发行一些外语报刊读物等。通过这些手段，可以提高学生对外国文化的了解和熟悉程度，增加跨文化交际的知识储备。此外，学校还可以定期邀请一些专。
业的外国学者来到学校与学生进行文化。
交流，让学生能够有机会真正地进行跨文化交际的实践练习，以增加经验，提高能力。
三、“渗透式”跨文化交际能力培养模式中信息技术的应用。
１）提高学校软硬件的建设和校。
际间的技术合作。随着多年的发展和广泛的应用，信息技术已经证明了其在学校的教学活动当中起到的作用嘲。为了能够顺利地将其应用到学校的教学当。
中，就要加强学校自身软硬件的开发和建设，可以成立一支专门的软件开发队伍，根据教学内容和学生的基本情况，有针对性地开发教学辅助软件。同时，学。
校还应当加强在网络方面的投入，为网络的跨文化交际提供良好的基础保障。此外，各大高校之间还应当加强技术合作和交流，实现资源共享。学校之间可。
技术来进行课程的学习和研究 。
四、“渗透式”跨文化交际能力培养模式中教材的选用。
１）外语教材的选择。在“渗透式”跨文化交际能力培养模式中，将文。
化的培养和语言的训练放在了同等重要的位置上，因此，在外语教材的选择方面，要特别注意这一点。在选择之前，教。
师应当充分考虑到文化培养的需求，对教材的优缺点进行综合性评价，从而选择最为合适的教材。同时还应当考虑到学生的平均外语水平、外语学习的兴趣。
所在等 ｊ。选择文化涵盖面较广，文化。
内容较为丰富，实践ｌ生较强的教材，这样就能够在外语课堂教学中，不但对学。
生的语言能力进行提高，还能够加强学生文化方面的积累，并通过大量的实践。
训练，提高学生的跨文化交际能力和意。
识。２）外语教材的使用。在外语课堂教学中，教材的使用效率往往能够对教学效果产生很大的影响。
由于教材内容是固定不变的，在某些时候可能不是很符合实际的教学情况。因此，教师不应该一味按照教材内容来进行教学，可以针对学生的实际需求，适当改变教学。
内容，使跨文化交际的培养更加具有灵活陛、自主性和创造眭嘲。教师不但要。
能够按照教学大纲的规定，以培养学生跨文化交际能力为目标，灵活、高效地。
使用教材，还要能够根据实际情况，有选择睦地利用其他一些辅助陛教材、文。
化**产品等，以提高教学效果。
五、“渗透式”跨文化交。
际能力培养模式中师资力量的建设。
无论是什么样的“渗透式”跨文化。
用相关的专业教师，以加强不同专业之。
间师资力量的共享，加强不同专业之间。
的合作和交流，对跨文化交际的培养也。
是有很大好处的。最后，还要注重师资。
队伍的国际化发展，在条件允许的情况。
下，引进一些外教，或把本校的教师派到国外交流学习，以促进文化之间的交流，更好地为本校跨文化交际能力培养提供助力。
随着全球一体化的发展，国际间日益频繁的交流和沟通对我国人才的跨文。
化交际能力提出了越来越高的要求。因。
此，我们必须重视对学生跨文化交际能力的培养，使ｆ１在将来步入社会之后。
能够为我国的发展和国际地位的提高做出更大的贡献。“渗透式”跨文化交际。
能力培养模式的采用，能够大大提高这方面的教学效果，使我国的高校能够培养出更多的国际型人才，以应对将来国际间的激烈竞争。
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人才培养的若干思考 ］．外语教学理论与实践。
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教育探索。５］陈欣．从跨文化交际能力视角探。
索国际化外语人才培养课程设置［ｊ］夕语界。
６］赵芳．“渗透式”跨文化交际能。
力培养模式研究［ｄ］上海：上海外。
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作者单位：广西师范大学漓江学院）
大学英语跨文化交际能力培养模式研究
作者 崔慧。当代旅游 2018年第07期。摘要 随着全球经济一体化的发展，跨文化交际能力已经成为外语教学和人才培养的重要能力之一。本文主要针对大学英语跨文化交际能力培养模式进行 在培养目标 师资队伍建设和创新课堂形式方面提出见解和思考。关键词 大学英语 跨文化。随着全球经济一体化的发展，各国联系更加...
旅游英语口译教学中的跨文化能力培养
第 卷第 期 年 月。西南农业大学学报 社会科学版 旅游英语口译教学中的跨文化能力培养。董翌。华北水利水电学院外国语学院，河南郑州。摘。要 旅游英语口译不只是语言翻译，更多地是文化沟通，因此，旅游英语口译员的跨文化能力培养十分重要。文章 了对涉。外旅游口译员的要求，影响跨文化能力培养的因素以及相应的...
基于跨文化交际的大学英语教学模式研究
作者 姚伟。校园英语 中旬 2014年第10期。摘要 随着我国对外开放程度的不断提高，英语在中国国内一度达到炙手可热的程度，英语教育也受到了教育领域极大的关注，各种各样的英语教育理论层出不穷，但是对于英语教育的最前沿 大学英语教育，人们的关注程度反而相对较低。本文从英语教育的本质出发，结合国内大学英...