作者：隋振红。
**：《课程教育研究·学法教法研究》2023年第36期。
摘要】小学教育阶段属于学生开启学习生涯的入门阶段。由于小学生自身存在的认知水平比较低、教师需要依据这一特点，并结合学生的实际学习兴趣进行小学教育阶段中的案例教学模式的开展。以具体的事实案例，将教材中的比较抽象化的知识转变为具体、生动的完整的知识结构。
进一步强化学生们对于所学的语文知识的理解程度，组建科学的知识思维框架，切实有效的提升小学语文课堂教学的质量。为此，笔者在本文中对于小学语文案例教学模式的如何实施策略进行简单的分析。
关键词】小学语文案例教学实施策略。
中图分类号】g623.2 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2015）36-0086-02
当前阶段，小学语文教育阶段中的案例教学可以从根本上打破过去传统的传统教学模式守旧的教学局面[1]。稳固的提高小学教育阶段中语文课堂教学的质量，进一步强化语文课堂教学内容的吸引力。。为此，笔者在下文中对于如何在小学语文教学课堂中应用案例教学进行简单的论述。
一、小学语文案例教学模式的实践。
一）教师需要在课堂教学中全面组建学生的兴趣主导教学模式，以此来激发出现学生的潜在学习能力。
随着人们对于教育的越来越重视。对于教学的要求也随之变的不断增多。教师在实际开展教学的过程中，必须时刻注意坚持以学生为教学主体，针对学生的实际情况进行教学的教学观念。
以此来不断增强学生的学习语文的兴趣和学习动力，侧重挖掘出学生潜在的学习能力。教师还需要不断结合学生在学习过程中产生的个体之间的心理与生理上的相关特点，充分进行分析班级学生间的实际学习能力、学习爱好，不断进行转变过去传统教学模式中一人讲的教学模式为兴趣主导模式。教师需要不断进行言语上的鼓励，进一步激发出学生课堂学习思想表达欲望以及提高课堂学习的参与度。
例如，教师在教学“别饿坏了那匹马”这一课程时，教师可以在教学中进行这样的教学引入，“同学们，今天我为大家讲一个关于善意的谎言的故事。”教师一边诉说一边进行板书“欺骗”这两个字。“现实生活是极其复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。
今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。”教师此时需要要求学生进行齐读课题“别饿坏了那匹马。
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