“主问”教学模式案例及反思

“主问”教学模式的案例及反思。

说明]铁是应用最广的金属，“铁的性质”大部分分散在以前已学过的章节中，学生已有了相当的基础。本节课主要采用的方法是教师引导学生在预习的基础上对已有知识进行概括、整理、加工和提高。要求同学们将在预习过程中发现的问题整理出来并在全班讨论交流。

让学生提出问题，自主合作**，不仅仅是一个方式方法问题，而且是一种教育观念的问题。教师与其“给”学生10个问题，不如让学生自己去发现，去“产生”一个问题，只有学生自己主动提出问题，主体作用才能得以真正的发挥，学习的积极性才能被真正的调动起来。

教学过程]第一步，分组讨论，总结铁的物理性质和化学性质。

同学们根据自己已有的知识和生活经验，讨论总结如下：物理性质有(1)铁是银白色的金属(2)铁较软(3)铁有延展性(4)铁有良好的导电性(5)铁有良好的导热性(6)铁的熔点高(7)铁的沸点更高(8)铁能被磁铁吸引。

化学性质有(1)铁易生锈(2)铁能在氧气中燃烧(3)铁能与酸反应生成氢气。

第二步，提出自己的疑问和困惑。

请同学们列出发现的疑问和问题。没有想到的是，学生提出的问题竟然那么多、那么广、那么深！

问题总结如下：(1)铁制品通常是银白色的，但也有些是灰黑色的，例如铁钉，而且实验室中用的铁粉也是灰黑色的，这是为什么？(2)通常我们说钢铁，钢和铁之间有什么样的关系呢？

(3)铁在氧气中燃烧后生成四氧化三铁，那四氧化三铁中铁的化合价该是多少呢？它具有怎样的组成呢？(4)铁在空气中易生锈，铁为什么会生锈？

铁锈是什么物质？怎样才能防止铁制品生锈？(5)实验室中用铁和稀盐酸、稀硫酸反应制取氢气，能用稀硝酸吗？

醋酸呢？碳酸呢？(6)铁在浓硫酸、浓硝酸中会发生钝化，那在浓盐酸中是否也会发生钝化呢？

(7)铁和稀硫酸反应产生氢气、铁在浓硫酸中发生钝化现象，只是硫酸的浓度不同，性质为何有如此大的差异？不同浓度的硫酸与铁反应是不是只有上述两种情况，还有没有其他情况呢？(8)市场上有卖加铁酱油的，酱油为什么要加铁？

酱油中加的是什么铁？(9)铁能与硫酸铜反应，铁还能与其他的栽类物质反应吗？等等。