【摘要】普通高中教学主阵地是课堂，打造高效课堂出路在课改。在诊断课堂问题的基础上，应根据校情、学情，选择适应学校发展的、有本校特色的课堂教学模式。
关键词】课堂教学；主阵地；结构模式；“四环节”模式。
教育需要理想，但收获的不是理想的教育，离人民满意的教育尚有一定的距离，理想教育之路任重道远。在当前的教育体制下，我们依然有许多工作可以做，而且可以做得更好。通观《长株潭城市群教育综合改革》实践研究与成果，笔者对高中课堂教学结构进行了思考。
1. 落实教育理念的主阵地是课堂。
课堂教学对学生的成长有着深远和重要的影响。学生在校学习有70%的时间在课堂度过，课堂效益的高低直接关系到学生的健康成长。课堂上学生学得轻松，才有时间参加体育锻炼和课外兴趣活动，才有时间发展特长个性，才有时间关注社会、体验生活。
所以课堂既是落实教育理念的主阵地，也是生命成长的主阵地，是师生点燃灵感、激发创新和集聚智慧的舞台。
有论者推崇陶行知的“生活即教育”，尝试生活变成课堂，在生活中受教育，看似有道理，其实很难实行。我们的教育已经非常功利化了，没有多少人敢于创新，害怕把孩子当成试验品。一是教育行政部门压着学校，学校为了生源，为了生存，不敢“出格”；二是家长为了孩子能抢得先机，拼命要求学校强化应试教育；三是学生在惯性思维的导引下，依然把升学和就业看做唯一目的；四是社会环境，看看社会培训机构、教辅读物的红火就知道他们对教育的负面影响有多大。
目前，基础教育的课堂教学理念基本形成了共识：即“自主、合作、**”式的课堂，围绕三维目标，在师生、生生互动中建构自己的认知体系。具体化就是以学生为主体、以教师为主导；以学定教；因材施教，尊重学生；尝试成功，愉悦课堂；启发式教学；学案导学；堂堂清，减负提质等等。
这些理念的落实要靠课程实施，而课程改革的主阵地就是课堂。
2. 问诊课堂，为课改寻路。
打造高效课堂”，“决战课堂”，…这是我们的口号。
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