工业技术与职业教育。
采用非线性结构模式优化ｐｈｏ教学内容。
李强。唐山市职业教育中心，河北唐山。
摘要：根据学生非线性的认知顺序和特点，运用先进教育思想理论，优化设计ｐｈｏ课程，将教材内容按照整体认知——细节理解——整体应用的非线性结构模式组织教学，从而提高课堂效率，增强学生的实践操作水平，培养学生的创。
造性思维模式。
关键词：非线性结构教学内容；优化设汁；整体认知。
中图分类号：ｇ７
文献标识码：ａ
文章编号一（｝０
一一。 优化ｐｈｏ教学内容的背景。
图形图像处理》是计算机专业学生的一门基础专业课。绝大多数教材在内容上是按。
优化ｐｈｏ教学设计的具体内容。
．１分析学生，掌握特点，进行教学内容改革的。
关键。照由浅入深，从各个工具的详细讲解到最后软件功能的综合应用来编排的，这是一个传统式的、呈线形的教学模式。但如今的学生面对获取社会资源的。
教师对教学内容的熟悉以及根据教学情况和反馈进行的深层次分析，是进行合理优化设计的关键；而对学生认知特点的掌握则是关系到是否更适用于学生的重要基础和依据。
ｈｏｔ教学最大的特点就是实用性和可操作性，它不是让学生掌握某种理论，而是传授实操。
丰富渠道、信息视野的多方拓展，思维也随之变得更加活跃。因此学生在认知的过程中往往是非传统的和跳跃式的，也就是“非线性”结构特点。如果教师在教学中不遵循学生的这个认知规律，那么课堂的效益势必会受到影响。
非线性”模式的核心是以教学单元为单位去。
技能与技巧。其中每个看似独立的工具或者功能，虽然各自有独立性，但在实际运用中却又相互关联。那么如何把分散的知识结构系统化，让学生对各个细节形成整体性认知并能熟练运用则是优化教学内容的关键。
笔者在对中职一年级学生讲授这ｆｊ课的时候，优化设计教学内容，将教学内容整体性、系统性地进行重新整理，以教学单元为单位，精心设计内容主干，再逐步丰富主干上的细节，全面铺开，多头。
并进。这就好像把整棵大树的“树干”展现在学生面前，再为树干添加枝叶，从而改变了过去传统教育让学生从认识一片片“树叶”入手的教育方法。它是一种让知识由整体认知（忽略细节和技巧）——局部理解——整体运用（更精细）呈现给学生的新型教学模式。
实践证明，优化没计后的内容符合学生认知规律，能更加牢固地掌握知识技能，大多数学生的专业基础较差，基本上没有学习软件的经验。如果按照传统的教学模式，学生往往一开。
始就会对抽象的图形图像基础知识、绘图的色彩构成等内容感觉枯燥，以至于因为厌烦理论知识进而影响到后续内容的整体应用。同时，我发现学生在教学过程中的思维并没有跟着传统教学的思维走，而是按照自己的感受再加工，当教师不能好好帮助。
提高了课堂效率。
收稿日期。作者简介：李强（１９一），女，河北唐山人，硕士，讲师，主研方向为计算机多**技术及教育学原理。
第１期李强：采用非线性结构模式优化ｐｈｏ教学内容３７
他们实现自己思维中的想法的时候，他们会逐步降键，是关系到学生能否真正理解该软件创作原理的低自己的学习积极性和能动性，以致最终达不到预。
关键。所以它既是前面主干内容的展开，又是今后。
期的教学目的。
根据前面教学内容和教学对象的分析，我明白教学内容的安排必须要符合学生的的认识规律，这。
再细化工具的枝叉部分。
十大技巧是在六种手段的基础上再次展开。这次展开就是要把一些分散的、不易掌握但又非常实。
样才能提高教学的效率，从而达到理想的教学效果。２．归纳主干，把握整体，提高学生学习兴趣和主动性。
用的特殊工具或功能进行归纳，包括：定义画笔、定义笔刷、修复工具、多种选择工具的灵活应用、色彩的修正、倒影阴影的制作、穿越图像和弯曲图。
过去的传统教学首先是介绍软件的基本知识，像的制作。
包括图像类型、分辨率、颜色模式、图像格式等等。
这些内容是ｐｈｏ平面图形设计的基础理论，但很多中职学生厌理论，喜操作，往往概念性的知识不容易在头脑中形成强烈印象，也不利于调动学生的学习兴趣。所以我把这些概念融入到之。
后的实际案例中，让学生通过实际问题来认知和。
验证这些理论，这样更容易让学生接受，学生掌握得也更加牢固，收到了很好的效果。其次，我将课程的主干，也就是整个“大树”的树干展现给学生，随后再顺着树干逐步地、详细地了解每片“树叶”，这样做的好处就是大大减少。
了学习新知识的“坡度”，并能从更大程度上激发学生的自学潜能。例如，第一章概述部分，我主要从三个方面用最简单的例子介绍软件的主要用途、基本内容，为学生搭起内容的主干，让他们对软件有个整体的认识和了解。具体安排是：
第一方面介绍软件的主要用途。第二方面是介绍主要的编辑手段，例如：色彩的调整和**的拼合。
第三方面是文字在**编辑中的作用，它既是综合应用，又是。
创新设计的重要手段，所以把它放到基础部分提前介绍，让学生在头脑中形成主要印象。
经过这样的优化设计以后，学生的积极性得。
到了很大提高。当他们亲自接触了软件，并完全。
有能力去完成课堂任务，学习兴趣大大提高，主观能动性也被激发出来。
．３细节分类，丰富主干，帮助学生系统性理解。
课程。掌握了主干知识以后，学生对学习软件的目的。
和目标有了明确的认识，接下来就要在主干上添加枝叶，即具体的应用技巧，这也是教学中的难点。
ｈｏｔ的操作工具繁多，技巧也分布较分散。为了突出教学的实战性，让他们形成系统的、具有实际操作意义的整体概念，我进一步对分散内容重新优化设计，分为六种手段和十大技巧。
六种手段分别是：图形的变换、图层的应用、
蒙板的应用、通道的应用、滤镜的使用和路径的使用。这六种手段是进行ｐｈｏ编辑的基础和关。
通过细节分类来丰富主干，能让学生很容易理。
解知识点，并将相应工具与对应效果在具体案例中联系起来，而且可以按照教学的框架，明确各个细节之间的关系，在头脑中将各个独立的内容形成一个系统的、有关联的知识体系。
强调思路，统筹方法，培养学生良好的思考习惯在教学中，我发现很多学生对老师讲解过的内。
容，能很陕理解并完成，但面对较复杂或没有接触过。
的案例，就会显得手足无措。针对这个问题，我通过学生反馈和分析判断得出结论：学生在跟随老师的学。
习过程中并没有对案例有一个清晰的整体思路，对老师讲授的分解步骤也没有很好地自我消化形成连贯思维，所以在解决新问题的时候就感觉无从下手了。于是，我引导学生不能局限在急于解决某个应用效果而忽视对整体思路的把握，应该对已知素材和结果范例的整体效果有分析、有比较，而这个比较的过程对独立解决问题起着至关重要的作用。
这个过程是学生把复杂问题分解化、简单化的过程，也是他们将实际掌握到的工具技法直接应用的过程，更是他们是否能够顺利解决问题的关键。所以，我要求学生按照这个思路先分析案例，不仅。
要说，还要写下来。实践证明，学生在整体思路的分析把握中去统筹解决问题的方法，以“庖丁解牛”的处理思路得到独立解决问题的锻炼，对他们提高实际应用能力有相当大的帮助。
图１强调思路的学习过程。
工业技术与职业教育第ｌ３卷。
．５加强实践，拓展思维，形成技能与创新的同步跟进。
）教学设计更符合学生的认知特点，学生更。
容易掌握技能。由于在优化设计过程中采用了符合学生认知特点的非线性结构模式，使得学生对优化。
学习是为了应用，所以实践应用能力的加强，是达到学习目的最有效的方法。俗话说“熟读唐诗后的教学内容更容易理解和掌握。学生明确了知识。
三百首，不会作诗也会吟。”通过大量的案例练习，问的联系，通过综合应用和拓展性思维让各方面能让学生在实践中熟练掌握技能，同时也要加强学生创力得到了锻炼。
）教师由灌输知识的主导者为引导者。在实造性思维的培养，努力提高他们的创新意识和审美。
情趣，而这两者的结合也是我课堂教学的最终追求。
施过程中，由于突出了知识框架主干，学生从一开我通过将大量的工具技法融入在各类复杂案。
例中，来锻炼学生熟练应用的程度和解决复杂问题的综合能力，这也是加强实践的重要环节。此外不仅是一个单纯的操作性软件，它更多的需要加入人性化的思考，把思考变成一种理念，让理念通过软件形成一种设计表现出来。
所以我要求学生充分吸取案例中的创作理念，并特别组织针对性的独立设计练习，来提高学生的创造性思维和想象力，为今后的实际应用奠定良。
好的基础。教学内容优化设计后的反思。
．１组织实施。
整个实施过程采用引导式教学和任务驱动法组织教学，始终将解题思路贯穿于每个实施过程之中，对每个过程都积极从学生课堂的表现以及学生的作。
业情况和课后交流来收集学生反馈信息，及时调整修改，为进一步再优化提供依据和材料。主要经历。
以下几个阶段：
）全面了解ｐｈｏ软件，为学生搭建学习的主干。
）为主干添加主要枝干，即六种基本手段，让学生了解软件的实质。
）为枝干添加细节，即必须掌握的十大种技。
巧，让学生形成完整知识系统。
）实际操作技巧的综合应用与强化。
．２价值体现。
作为一名职业教育工作者，在工作过程中应注重发挥教师创造性，推动教学改革，优化设计。
ｈｏｔ教学内容的实施能培养学生的多种能力，取得了很好的教学效果。
始就对教学内容有了整体性了解，所以之后的学爿。
不再是以教师为中心，而是以教师的引导作ｊ
｛让学生学会独立思考，学生更多地投入到学爿中来，提高了教学效率，也提升了教师的能力。
学生的学习方式由被动接受转变为主动获取。课堂上，教学的安排能够调动起学生兴趣和主动性，学生能充分独立思考，尝试自主探索知识、获取能。
力，这样的学习过程更能让学生接纳和提高。３．问题反思。
当然在实施教改的过程中仍有很多不足和需要改进的地方值得反思。
）对实践应用部分教学内容的优化没计还不够全面。
）在课堂上，对学生进行思路性引导的技巧还需要继续探索。
）对实施过程中的学生反馈需要进行系统性。
总结和剖析，为进一步优化设计教学内容提供佐证。
总之，在ｐｈｏ教学中结合“非线性结构”模式优化设计教学内容的尝试，止学生增强了学习。
兴趣，动手能力得到了锻炼与提高。计算机教学既是科学也是艺术，我作为一名职业院校的计算机教师，今后要不断更新自己的教育理念，勇于尝试职业教育的教学改革，为使他们成为国家的栋梁之材做出自己的努力。
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