闫各庄初中地理学科高效课堂结构模式。
一．引入新课（1分钟）
精心设计新课引入，以引起学生的注意，促使学生以良好的心态、浓厚的兴趣、强烈的欲望进入课堂。
二．自主学习（15分钟）
一）学生个体完成自主学习内容，实现对基础知识和学习内容的初步感知。（独学）
二）个体自主学习部分的学疑，主动寻求对子帮助解决。（对学）
三）小组内共同问题，寻求组间帮助或教师指导。（群学）
说明：小组长完成自学后主动督促检查组员，并给予组员指导帮助，保障本组顺利完成自学任务；教师深入各小组掌握学情，并及时指导，合理掌控自学时间。
四）小组自学任务完成，小组长举手向老师示意。
五）巩固自学成果。
说明：教师灵活掌握并适时点拨。
基本要求：1.自主学习题目以自学提纲为主，目的是通过题目的引导，最终让学生学会预习。
开始多以填空题的形式呈现，并逐步提高其它题型（判断、选择）比例。到一定阶段后，随着学生自学能力的提高，教师可适当减少并最终取消自学题目。
2.教师了解各组自主学习完成情况，可有针对性的检测，达到重点基础知识的巩固，对共性问题，组织各组间交流或讲解，形成统一答案。
三．合作**（20分钟）
一）学习小组各成员独立完成合作**题。
二）小组长组织小组成员讨论，互相启发，进行合作**，达成统一答案，并予以记录。
说明：教师综合考虑各种因素，统筹安排学习任务，并参与到各小组的学习中，适时指导并掌握学习情况，确定展示时间。
三）各小组展示研讨成果。
说明：展示手段要灵活，展示时要求学生做到：心中想清楚、黑板上写清楚、口中讲清楚、让其他学生听清楚。
本小组展示时，其他小组要认真倾听，修正自己的答案或予以纠错、质疑、补充、评价，教师要及时点拔存在的个性问题，把握课堂正确方向，以免造成争吵，影响下一环节的顺利进行。
四）教师综合学生的共性问题予以解答。
基本要求：1.在符合学科特点的同时，根据重难点和学生的疑惑点设置合作**题目，一般以2-3题为宜。
精简高效，既能体现知识的整体性，又能培养培养学生的能力，还能突出地理学科联系生活的特点。
2.教师有针对性地参与到部分小组的学习中，发现和指导学生学习中的问题和困难。必要的教师予以点拨、评价或重点知识的强调，重在激励和思路、方法的指导。
展示过程中教师注重学生展示能力的提升，在时间的掌握上，教师要灵活。
四．归纳整理，熟读记忆。（3分钟）
教师依据教学目标引导学生对所学知识归纳总结，构建知识体系。指导学生落实到笔记本上。
五．巩固运用（5分钟）
基本要求：1.检测题的形式提倡以选择题为主，针对重难点、易混易错知识点，选择的题目要有针对性、层次性。
2.小组各成员独立完成习题。小组长检查小组成员答题情况，对出现的错误组织讲解、分析，达成统一答案。
3.各小组展示成果，其他小组予以纠错、质疑、补充。教师对共性的问题进行讲解。
高中课堂教学结构模式探索
摘要 普通高中教学主阵地是课堂，打造高效课堂出路在课改。在诊断课堂问题的基础上，应根据校情 学情，选择适应学校发展的 有本校特色的课堂教学模式。关键词 课堂教学 主阵地 结构模式 四环节 模式。教育需要理想，但收获的不是理想的教育，离人民满意的教育尚有一定的距离，理想教育之路任重道远。在当前的教育体...
大学课堂教学结构模式研究
科教研究。大学课堂教学结构模式研究。邓捷。西南交通大学希望学院四川南充 摘要 本文通过分析目前高校课程设置的局限性，从普遍存在的课堂 怪 现象出发，提出将课堂分成课前讨论和专业讲解两个子模块，围绕学生兴趣设置相应的课前讨论话题，提高学生的课堂教学主动参与度 通过专门调查，从学生角度验证设置课前讨论环...
作文结构模式
五段三分四环节是指整篇文章总体分为五至七段，设置三个分论点，每段设置为分论点 过渡句 论证过程 分析回扣中心四个环节。分论点切忌大而空，应明确而具体，就是什么 为什么 怎样做 有什么意义展开。当论证觉得无材料时，请注意从高中课本中的作者，历史人物，古今名人等入手，注意同一事件不同角度的转换，将你熟悉...