高效课堂教学模式初探

作者：张秀玲。

**：《速读·下旬》2023年第08期。

当今社会什么都讲求高效率，教学也不例外。“大容量、高效率”的课堂教学，是同仁们一直在探求的理想的课堂教学。那么，教师如何在课堂教学中充分调动学生参与教学过程的积极性，从而高效地提高课堂教学质量呢？

我认为，运用科学的教学模式可以收到事半功倍的效果。

下面就我自己在高效课堂教学模式探索中的一些做法和思路操作做一总结。

一、编制导学案。

教师在熟悉教材、分析教材、分析学生学情的基础上编制学案。

导学案编制的原则：从基础出发激趣、导向、实用。

导学案编制的内容：

导读——激发兴趣、引入文本。

学习目标——明确学习重点。

方法导航——引导学生解读文本，掌握技能。

情景导入——创设情境，导入所学内容。

自主学习——分以下几个方面：

基础过关——包括字词的音、形、义和作家、作品以及背景资料。

整体感知——初步把握文章内容及文体特点。

合作**——共同解答学习的重难点。

拓展延伸——课内与课外积累的结合以及与作文的教学的结合。

检测反馈——检测当堂教学效果，以便总结反思。

分层布置——精选习题，课后巩固。

二、课堂导学。

教师解说学案——为学生合作**做导航。

老师以各种激励的方式鼓励学生自主预习，使学生产生一定的竞争心理，则会大大提高他们的自觉性。根据具体要求，学生的自学能有的放矢，做到目标明确，知识面广，理解度深。若学生能基本完成以上要求，则在课堂上的学习会变得轻松而愉快。

所以，预习效果好，不仅能提高学生自学能力，更为高效课堂做好坚实的垫基工作。

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