张村驿镇九年制学校（小教部）高效课堂构建方案。
2023年05月04日 17:35:50**：原创访问量：14次。
张村驿镇九年制学校（小教部）高效课堂构建方案。
为落实好“教育质量提升”这一中心工作，努力提高我校全体教师的课堂教学效益，使教师在课堂教学中达到“11344”要求，构建适合我校的高效课堂教学模式，现就高效课堂构建工作安排如下：
一、为使高效课堂工作能深入开展，收到实效，成立领导小组。
组长：党林忠副组长：张国胜（负责中教）、
张忠喜（负责小教）
成员：王驿虎段延峰李广林赵艳艳袁延平。
二、确定实验教师与实验班级。
高效课堂实验教师由骨干教师担任，所任科目班级为实验班级。
王梅（学科带头人）——六年级语文。
袁延平（教学能手）——六年级数学。
赵艳艳（教学能手）——五年级语文。
任育霞（校级学科带头人）——四年级数学。
张杰（校级学科带头人）——三年级一班语文。
何晓霞（教学能手）——二年级二班语文。
冯海燕（教学新秀）——二年级一班数学。
姜丽（教学新秀）——年级一班语文。
三、实验教师职责：
1、自觉学习先进的教学理念，提升自身专业素质，及时进行教学反思，保障高效课堂顺利实施。
2、精心组织课堂教学，提高课堂教学效益。
1）、功夫用在备课上。
备课标：全面贯彻新课程标准要求，结合具体教学实际把其转化为具体的教学行为，同时还要灵活使用新课标，一切有利于教育学生的教学行为都可算做正常的教学行为。
备教材：通过对教材的研讨，明确我们是利用教材教，而不是在教教材。因此必须吃透教材，掌握每一节课的重点、难点，弄清自己该教什么，怎么样教，并且设计到教学过程中去，使教学过程活而有效。
备学生：了解学生的知识体系，知道学生该学什么，始终从学生实际出发，尊重学生的个性差异，分层设计有利于学生**和巩固知识的练习题目，使每一位同学都有事可做，都有成功感，体验学习的快乐。
2）、精心设置教学切入点。俗话说：良好的开端是成功的一半。
一部好电影，精彩别致的开头能迅速地吸引住观众，让人产生非往下看的强烈欲望；一首好歌，只要前奏一响，就可拨动起听众心灵中的琴弦，真可谓“转轴拨弦两三声，未成曲调先有情”。课堂教学也同样如此，如果找准了课堂教学的切入点，就能收到先声夺人、一举成功的奇效。
3）、教方法比教知识更重要。 “受人以鱼，不如授人以渔”，现在提倡终身教育的理念，我们的教育并不是教给学生多少枯燥的知识，而是教给学生终生受益的学习方法，因此教师在课堂教学中必须对学生的学习进行有效的学法指导，这样学生在科学有效的方法指导下进行的学习必然是有效的，也必将是高效的。
4）、能力训练是课堂教学的归宿。
无论是新授课还是复习课，都要堂堂有训练，训练的题目不在多而在精，要做到这一点，必须改变以教师讲解为主的教学模式，而代之以能力训练为中心和教师指导下以学生自主学习为主的教学模式。为了使训练更有成效，我们在集体备课时，精选题目，分别设置巩固知识、能力提升和体现知识前后联系的题目，培养学生的解题能力。课堂上精讲巧问，并进行必要的板演训练和讲评，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。
5）、良好习惯让学生受益终生。
行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运，有无良好的学习习惯对于学生的成材乃至于一生都非常重要。因此在平时的课堂教学中我们特别注意培养学生良好的学习习惯。首先是课前的预习习惯，要求学生预习时要弄清知识间的前后联系，发现教材中的问题，这一知识是什么？
为什么会这样？其次是课堂学习习惯，课堂上要主动学习，该听课时要认真听，认真记，不明白的问题要及时向老师或同学请教，讨论问题时要主动参与，积极发言。第三，课后的复习习惯，要求学生坚持先复习后做题。
长期坚持，教学必定是高效的。
3、激发学生学习兴趣，是提高效率的法宝。
兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。好多学生的数学成绩不好，主要是对数学的学习失去了兴趣，数学教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习数学的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢学数学。在教学过程中，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要学”。
1）、引起认知冲突，激发学生兴趣。
认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲突或差异。这种认知冲突会引起学生的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心，从而调动学生的学习的积极性。
2）、精心设置悬念，激发学习欲望。
欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。
四、高效课堂模式构建。
一、二年级实验教师可根据学情尝试“快乐高效课堂”模式；三至六年级实验教师可根据学情尝试“自主学习、小组合作、达标检测”教学模式，每周完成一篇教学反思，每月上一节汇报课、完成一次实验总结，学期末，各实验教师必须形成成熟的适合自己、适合本班学生的高效课堂教学模式，在全校推广，整体提高我校教育教学质量。
附：“快乐高效课堂”模式；“自主学习、小组合作、达标检测”教学模式。
快乐高效课堂”教学模式。
快乐高效课堂”教学模式是我校创新课堂教学模式的一种尝试，其核心在于体现“主导”与“主体”的有机统一，实现“教”与“学”的和谐共振。“快乐高效课堂”课堂教学模式的核心内容主要体现在以下四个方面：
1、“一中心”：即以创新性思维能力的培养为中心。
2、“两条线”：学生：预习定标→自主**→合作达标→展示交流→巩固训练→整合提高。教师：激趣导入→目标确认→引导**→互动展示→小结强化→反馈矫正
3、“三为主”：即课堂教学过程中体现“以学为主、以练为主、以赛为主”的原则。
4、“六个环节”：即课堂教学过程分为六个主要环节：激趣导入→预习定标→合作达标→互动展示→小结强化→反馈矫正。
一）、“快乐高效课堂”教学模式的六个环节。
1、激趣导入：教师积极创设情境，导入课题。通过创设情境，调动和激发学生自主学习的情绪。
2、预习定标：在教师创设的情境目标的指引下，学生自主学习教材，确定本节学习目标，较复杂的课可由教师和学生共同确认目标。
3、合作达标：在学生自主学习、独立思考的基础上，尚不能自行解决的问题，通过“生生互动、师生互动、组组互动”，相互合作，相互交流，共同研讨，共同提高。
4、互动展示：学生可根据教师的分工，把小组合作研究的问题利用各种方式向全班展示，教师随时进行引导、点拨、强调、提升，以拓宽知识面，加深对知识的理解和运用。在此过程中，应及时对学生及小组的表现加以肯定，增强学生的学习信心。
5、小结强化：教师用简短的语言对一节课所学知识概括总结，形成知识框架，强化学习目标。
6、反馈矫正：教师针对当堂所学内容和目标设置巩固性练习题，由学生独立的完成，然后可采取小组成员互批、教师抽批等方式，将竞赛机制应用其中，并尽量做到当堂完成，当堂反馈。
（二）课堂教学要体现快乐，要有活跃的气氛，具备以下要求：
1、给学生课堂上充足的活动时间，做到时间上保证，反言之，教师必须精讲，切实贯彻“三讲三不讲”原则。
2、教师在课堂上要面向全体学生，以尽量多的鼓励或激励，要采取不同的方式，有效的措施使每个学生都体验到学习的快乐，成功的喜悦。
3、安排环节设计问题，要有趣味性。
一要做到所学知识与生活生产实际相结合，有较强的针对性。二要使设计的题目有较强的趣味性，把学生的兴趣充分调动起来，保持旺盛的学习情绪。作为课堂教学，必须体现各具特色的教学模式，形成自己的课堂教学特色，并在实践中不断充实完善。
4、备课提倡备精案；
各任课教师认真抓好教学质量关，团结整个年级的力量，做好培优补差工作，建立学困生、优秀生档案。1、备课精心：注意强化意识、深化改革、依托标准、质量为本、实事求是、便利教学，教案学案相结合，详案简案相结合（青年教师以详案为主），各类形式相结合，集体备课与个体备课相结合，传统型备课与创新型备课相结合。
备课围绕“三看”，一看教学理念是否符合新课程标准，二看教学设计是否依托师生**、合作学习，三看教后小记是否具有针对性、指导性。备课的出发点和落脚点必须是上好课，为上课服务。
5、对于作业的布置与评价要体现层次性，鼓励性语言要深入学生心灵深处；各科作业尽量当堂完成，当堂反馈，切实减轻学生的课业负担。
自主学习、小组合作、达标检测”课堂教学模式简析。
一、“自主学习、小组合作、达标检测”课堂教学模式提出。
陶行知先生早就提出：“先生的责任不在教，而在教学生学；先生教的法子必须根据学的法子；先生须一面教一面学。”课堂中重要的不是教师讲的怎么样，核心本质是学生学的怎么样。
如何调动学生学的积极性，让学生会自学、能自学是现今课堂教学改革的一个重要理念。小组是充分调动学生自主、合作、**学习的一个有效方式。“小组合作”学习模式的推广充分说明了它的生命力。
而在学习中知道自己应该要达到的目标则让学习变得更富有针对性与成就感。今天的工作今天完成，当堂课的任务也应当堂完成，而是不是能完成不能靠猜靠感觉，课堂中的及时检测是检验课堂学习成效的最直接最有效的方法。
二、“自主学习、小组合作、达标检测”课堂教学模式的基本理念：
1、一个追求（一个核心）：打造真正实用的“高效课堂”。
2、一个载体：小组合作学习。
3、两大目标：人人动起来，个个有提高。
4、三维基础：自主、合作、**。
对学生：自主是原则，是学习有动力有成效的前提；合作是基础，在合作中自己既帮助他人，也接受别人的帮助；**是提高，每个人都要学会思考、**。
对教师：自主即积极主动地完成相关的教学准备，具备自主性也是做好各项工作的前提；合作就是通过教研组、通过交流求得思想上的共识、方法上的进步、教学上的提高；**也是全体教师应努力追求的目标，每位教师都应在自主与合作的基础上有新认识、有新思考、有新行动、有新收获。
三“自主学习、小组合作、达标检测”课堂教学模式三大方略：
（一）目标引领：目标是方向，目标是总领学习目标——高效课堂的方向盘。
学习目标是每一堂课要达成的目标，“积跬步，至千里”，只有每一个教学目标都顺利实现，才能最终实现学生自主发展、全面发展、主动发展。课堂教学目标就是高效课堂的方向盘，它指引着学生学习的正确方向。教师每节课都要板书学习目标，学习目标包括：
学习内容、理解掌握、灵活运用等。学习目标要保证设计科学、时间分配合理，表述要清晰、准确，不模棱两可。板书要认真、工整、醒目，写在黑板右上角，不能擦掉。
学习目标要贯穿课堂始终，上课诠释目标，讨论围绕目标，展示体现目标，检测回扣目标，不偏离，不游移。
小学高效课堂模式
一 指导思想 以生为本，真正有利于学生的长远发展。教师要把课堂还给学生，突出学生的主体地位。学生自己能做的教师不做，学生自己能说的教师不说，让学生在课堂上真思 真想 多听 多说 会读 会写。教师做好学生学习的组织者 引导者与合作者。做 平等中的首席 在学生困惑之处，能给学生引领 点拨 指正。二 课堂...
小学数学高效课堂模式
构建高效课堂是提高课堂教学质量的根本保证，小学数学高效课堂模式一般包括以下六个环节 一 课前小研究。操作原则 内容多元 形式多样 操作简便 评价及时。基本要求 教师要熟悉并吃透教材，抓住知识主线，领悟相应的重难点，定准教学目标，根据本课要突破的知识点确定训练内容 依据教学内容的难易程度和学生的知识水...
小学数学高效课堂模式
五 分层测试效果回授 该项是新加入的 10分钟 独立作业是一堂课必不可少的环节，分层测试是从面向全体学生的角度出。发，设计不同层次的独立作业题，包括基础题 综合题和拓展题。使不同层次的学生通过学习都有所得，都能从学习中获得成功的感受。这样设计能满足不同层次的学生需要，教师也能从中发现学生存在的问题和...