高效课堂教学模式解读。
“五环节”课堂教学模式要求教学过程、教学内容高度统一，“导学案”是该模式的有效载体，要求学生在导学案的引领下，整体感知教材、理解教材，尽快找到解决某一类问题的方法和规律，做到举一反三，提高学习的效率。
高效课堂一般应包括以下环节：
目标定向：每一节课都要制定并展示恰当明确的三维目标，做到教学目标明确、具体、可操作性强（课前展示）。
自主学习：创新教与学的方式，牢固树立“为学而教”、“以学定教”的思想，利用最优化的教学设计，最大限度地调动学生自主学习的积极性。
交流展示：设计小组讨论、全班交流等教学环节，让学生积极动脑、动口、动手，充分展示学习成果，培养学生合作学习、独立思考、动手实践的能力和良好的学习习惯。小组的共性问题以小组为单位写在黑板上，提交全班同学讨论，能够解答的同学自动走到黑板前提出自己的思路，别的同学可以补充和纠正，教师的作用是引导、评价，全班学生都不能解答的问题老师进行点拨和讲解。
点拔提升：充分发挥教师的主导作用，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，适时点拨，有效调控，根据学生的展示状况，师生共同释疑解惑，适当进行拓展或梳理，挖掘知识的内涵及外延，促进学生深层次理解知识切实提高教学活动实效。当一节课完成教学任务时，由教师或学生总结归纳本课时的主要内容，寻找解题的规律、技巧和方法，用知识树或知识网络图的形式梳理要点、把握重要内容，使学生所学的知识形成完整的体系。
当堂达标：精心设计梯度性训练，按时完成， 并由学生互批互改，或者教师边批改边讲评，做到堂堂达标、人人达标。
在教学实践中，我们有模式又不唯模式。在“学案导学，自主**”五环节课堂教学模式的统领下，又要体现不同学科与课型的特点，根据不同教学内容做恰当调整，但始终贯彻“以学为本”的理念，坚持“先学后教”、“以学定教”，做到“三个还给”，即把时间还给学生、把课堂还给学生、把快乐还给学生。
一、新授课课堂模式。
1、课前自学。
前一天晚自习简单浏览课本一遍（6-8分钟）。这样学生对所要学知识有个大概的认识，对一些物理实验、现象有感性记忆。部分章节或个别学科无需此环节。
2、展示学习目标要求：
板书课题：课题板书要认真、工整且醒目，通常是写在黑板的正**。
板书本节课学习目标：学习目标要明确、针对性要强，易实施、目标容易达成且效果好，如：深刻理解…；熟练掌握…；灵活运用…等，切忌模棱两可，一节课的学习目标一般不要超过三个，以两个最好。
以上两条可提前2分钟写到黑板上，同时也起到提前让学生进入学习状态的作用）
温馨提示：学习目标一定要写在学案上，一定要板书在黑板上，学习目标在学生学习期间不能擦掉。
3、问题导学、练习跟踪 （10-15分钟）
课本内容的学习以小问题的方式呈现。把概念、规律的得出过程通过小问题的方式呈现给学生，让学生自己通过小问题推导出所需结论。
针对本节课重点难点设置3-5个练习题，让学生独立完成，检测自学效果。
温馨提示：练习题要针对性强，独立性强，并要分层。甚至可以是判断题。
4、小组讨论：（5-10分钟）
讨论时坚持“先一对一讨论”再组内集体讨论的原则，想让同层次学生a与a、b与b、c与c进行讨论，然后小组讨论不会的问题，最后将疑难反馈给老师。要坚持“a教b，b教c，a拓展的分层次学习理念。
温馨提示：组长主持，积极发言。 讲解时作勾画记录。
组长要时刻把本组的学习控制好，组织并安排所有问题的解决，不浪费学生一分钟，要剔除无效讨论，控制讨论内容、时间、要求，确保讨论围绕问题展开，要高效且有深度。
充分利用好前后黑板和两块小黑板，讨论时可以借助黑板进行，要讨论解题规律，解题步骤的规范性等。
讨论时要做好笔记，并要总结解题的规律、方法，找出问题的出错原因及突破口，有能力的同学把问题拓展，把问题变型，达到一题多变、一题多解的效果。
讨论结束组长记好不会的问题交给老师，总结本组好的解题方法好的解题规律，以便展示。
5、展示、**：（5-10分钟）
老师统计好各小组没有解决的问题，由别的小组到黑板展示，讲解，并总结本题的解题规律和方法。
温馨提示：讲解的同学要用普通话，语言要准确、清晰，声音洪亮，要恰当运用体态语言，大方、热情。板演时运用彩笔书写，突出重点。b层同学负责展示。
讲解时有疑问的同学主动提出来，由讲解的同学解答，每个同学都可以提出自己的看法，相互讨论共同提高。
讲解的同学必须总结出这类题的解决方法、规律，用彩笔写在黑板上。
6、点评、提升：（5-10分钟）
1）学生点评：
点评展示的规范性、准确性。
提出本小组讨论时总结的规律、方法。
2）老师点评：
针对学生的展示，表扬好的步骤、方法，指出同学讲解时出现的问题。
对学生模棱两可的问题，作出肯定的答复，指出正确的解题方法。
对重点问题再以跟踪练习加以巩固，并总结这类问题的解题方法和解题规律。
根据各小组展示和点评的情况，准确评价小组，做到小组评价激励到位，充分调动每个小组，每个同学的积极性。
温馨提示：老师的点评要语言简练，直入重点，讲方法、讲规律，重点强调、难点点拨到位。
7、整理落实：（3-5分钟）
一定要留下3-5分钟的时间让学生反刍消化，老师到台下转一转，看有无不明白的问题，本节内容一定在本节清出底子，千万不要让学生吃夹生饭。
8、课堂小结：（2-3分钟）
先让学生总结本节课的内容、要求、思想方法和题型题路的总结。
老师进行补充纠正，使知识更加完善、规律方法更加具体。
9、当堂检测：（5-10分钟）
留下5分钟左右的时间让学生完成当堂检测。既是巩固所学知识，又是检查落实。
10、布置作业：
先让学生总结整理正课所学内容，整理好典题本。
作业量要适中，可分层布置作业，针对每组的情况，分上、中、下三层布置作业。
备注：有时一节课问题较多，可以采用几次“问题引导教学法”的基本教学模式：“五环三步一中心”。
五环”是指学习新知识的五个环节，即：提出问题——解决问题—— 归纳概括——巩固应用——拓展创新”。“三步”是指在解决问题时分三个步骤，即“自主学习解决问题”、“合作学习解决问题”、“教师点拨解决问题”。
“一中心”是指“以问题为中心”。
二、复习课课堂模式。
1、出示目标，把握本节复习的重难点。 时控：1分钟。
2、 学案导学，自主构建时控：15分钟。
操作：（1）依据导学案，梳理基础知识，解析易错、易混点，挖掘知识间的内在联系，并在此基础上构建网络结构。
2） 引导学生把握主干知识，清理教学脉络，明确逻辑关系，形成整体框架，多锻学生归纳、概括的能力。
3、合作交流，展示提升时控：10分钟。
操作：（1） 小组成员就学案中的问题进行交流，重点对不能自己解决得疑难问题寻求他人的帮助，予以解决。
2）把自己构建的知识网络在小组内部展示交流，在小组长的带领下再进行归纳概括，形成本小组相对完整的知识结构。教师选择有代表性的知识结构向全班展示，供其他小组借鉴、补充、完善。
3） 教师虽然退居幕后，但是仍运筹帷幄，静观全局，伺机而动，随时指导，发现真问题，为针对性的讲解奠定基础。
4、典例精析，体悟规律。 时控： 15分钟。
操作：（1） 教师根据新教授可出现的问题 ，针对重点、难点，结合热点，设计典型例题，与学生一起进行精要剖析，重点解析答题的方法，探寻解题的规律，逐渐培养分析解决问题的能力。
2）此环节的例题宜少不宜多，宜精不宜粗，关键是选取能体现重点内容、具有代表性、并能体现一定学习方法和规律的题目。
5、当堂检测，迁移运用，形成能力时控：6分钟
操作：（1）教师根据学生在知识、能力、情感态度价值观等方面的欠缺，围绕可能出错的重点、难点、疑点，设计训练题目，供随堂训练之用。
2） 创设真正的考试氛围，要求独立自主、限定时间完成。此环节是形成解题能力，落实课堂教学时效性的必备环节。
三、讲评课课堂教学模式。
一） 课前准备。
1） 课前批阅试卷，分析归纳学生的错题原因， 做好错题归类。
2）要做出规律总结和习题备课，能够再次设计练习，帮助学生巩固。
二）课堂教学。
1、出示教学目标，分析检测的总体情况，投影答案。 时控：2分钟。
操作：（1） 多**出示本节课的目标，让学生知道那些知识要学生自己掌握，那些要同学小组讨论掌握，那些教师要讲解。
2）让学生了解自己答题的情况， 了解试题的难易程度。 同时表扬先进、激励后进。
3）要言简意赅，让学生尽快进入学习状态。
2、学生自主纠错时控：1 0分钟。
操作：（1）对出错率较低，学生可通过查阅教材、自己可以解决的问题，让学生自主解决。
2）学生自己分析错题原因，是知识该记的没记住，还是表述不清、书写不规范引起，还是方法不对。学生自己找出错题的原因，在下一步的考试中注意。
3、小组讨论、合作**时控：1 0分钟。
操作：1）老师先提出要求，指出重点谈论的问题和时间安排。
（2）小组长要时刻调控，先在3个不同层次中一对一讨论，后共同解决相关的问题。
（3）老师要参与到小组中去讨论，了解学生讨论的总体情况。
4、展示规范卷，小组出示未解决的问题。时控：2分钟。
操作：将复印的规范卷，每组一份。小组长到前黑板出示未解决的问题题号。
5、 分小组展示错题、典型题，老师点拨提升。 时控：8分钟。
操作：1）老师安排小组分工，学生迅速上黑板板演。
2）学生讲解解题的基本思路，回答学生提出的相关问题 。
（3）老师对重点、典型问题进行点拨、强调，恰当对问题进行变形和改装，让学生思考抢答。
4） 引导学生总结题型和解相关问题的基本思路。
6、当堂检测： 时控：7分钟。
操作：1）对试卷**错较多的题目和需要进一步练习规范的题目，要再次设计题目让学生完成。
（2）题目要进行当堂评价。
（3）评价时，利用投影进行集体评价，与小组长进行评价相结合。
7、老师回应本节学习目标，布置作业安排。 1分钟。
高效课堂模式
州城街道第二中学。问题导学，当堂达标 课堂教学模式实验。实施方案。一 指导思想。为全面推进课堂改进工作，办人民满意学校和学生适合的教育，努力打造高效课堂，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，特制订本高效课堂模式。二 成立课堂教学改革领导小组。组长 孙良铎。副组长 杜延浩侯召平肖学金吴绪春。成员 ...
高效课堂模式
乐陵一中高效课堂英语课堂教学模式。一 新授课。新授课教学要求 学案导学，自主学习 合作 交流展示 突破疑难，精讲点拨 科学训练，迁移应用 链接生活，拓展提升。1.学案导学，自主学习 课前一至两天提前发放学案，学生根据学案自主学习。该环节教师应该提出明确的时间要求和任务要求，以提高自主学习的针对性，提...
高效课堂模式
潍坊市 345优质高效课堂 教学模式解读 说明 2009年潍坊暑期教师培训工作以科学发展观为指导，以打造 精品课堂 创建 品牌学科 建设 名师团队 为目标，以课堂教学模式 教学流程的研究为核心，充分发挥骨干教师的引领作用，进一步打造 完善 三步四环节五课型 优质高效课堂教学模式，全面推进我市素质教育...