高效课堂模式

关于“235”模式教学实践的反思。

李雪红。235”模式中的许多工作是教师以前一直在做或现在正在研究的，但形成理论和规律的很少。这个模式总结了许多教师的实际工作和经验，彻底贯彻了国家教育改革的文件精神，体现了历史课程标准和高效课堂的理念，适应了社会发展的需要，具有很强的实效性和可操作性。

这个模式既使学生增长了知识，也锻炼了意志，又培养了学生的创新能力，具有教育的立体效果，对学生的学习习惯和行为习惯具有较强的矫正、培养作用，多方面的“授人以渔”，为其终生学习和健康成长奠定了坚实的基础，是真正的教育。

一、在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益。

二、面向全体学生，实现了义务教育的普及性、基础性和发展性。三、通过参与教育教学活动，使学生获得了基本的历史知识和能力，培养了良好的品德和健全的人格，培养了其创新能力，有助于学生的终身学习，为学生进入和适应社会打下基础，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础。

四、以人为本，彻底改变了学生死记硬背和被动接受知识的学习方式，开展以学生为主体的教学活动，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发了学生学习历史的兴趣。

五、要求学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，培养了学生的科学**能力。

六、小组合作学习，培养学生的团结合作和责任意识。

七、建立了促进学生全面发展、激励教师积极进取的评价机制，以学生综合素质为目标，采用灵活多样的评价方法，注重学生学习过程和学习结果的全程评价，在教学过程中充分发挥教学评价的导向功能、诊断功能、激励功能和促进功能，促进学生学习能力和创新意识的提高，对改进历史教学、提高教学质量具有重要的意义。

八、历史课堂是学校德育教育的主阵地之一，在高效课堂中不断渗透思想教育和心理健康教育，促进了学校的德育教育工作，培养了优秀、合格、健康的中学生。