石门中学薛江红。
新学期伊始，我校继续开展了教育教学改革，高效课堂教学模式得到进一步落实，在新的教学模式探索过程中，有困惑、有疑问、甚至在彷徨中不知所措。
步入课堂，各班级都已经按小组重新排了桌椅。站在讲台上，师生问好后，就再也看不见昔日面对面的几十张面孔，每个小组五至六个学生面对面，都在准备上课，没有人像以往一样等待老师面对面传授知识，面对面与老师交流。我顿时有一种失落，这种失落强迫自己不得不走下讲台，走到学生当中去，参与到学生的学习之中，布置预习任务后，无声的课堂顿时活跃起来，没有人搭理我，我不得不主动到他们当中去听，去询问，了解他们预习的细节，收集各小组的学习信息，我的嘴闲了下来，可我的大脑却在迅速运转，收集信息，整理信息。
针对学生存在的问题，及时记录在案，学生自我学习之后，对学习中存在的共性问题进行点拨教学。这短短的几分钟时间，真正才成为以我为主导，短短的几分钟，学生学习的体验在这里得到进一步提高，就这样，答疑解惑成了我真正要做的。
从学生的快乐学习中，我更体会到作为老师的快乐，然而，一节活动课上，又让我进入了深刻的反思。
在学习某一课时，其中有一个活动“围绕你眼中的我”这个主题，开列下列几个项目，做成采访问卷。⑴我给你的印象是什么？⑵我有哪些进步和成绩？⑶我还需要在哪些方面努力？
通过这次采访，你有没有发现自己新的能力，优点和特点？
在活动过程中，学生互评时，有些同学不能用规范的语言来做答，导。
致课堂活动**现“此处省略一万字”的笑话，及一些有侮辱性的语言，这是我课前没有预料到的。为此，我进入了反思，反思活动**现上述问题的原因，在集体备课中，我把这一现象拿到会上与大家共同**，凝聚集体的智慧，我反思自己课堂设计，得出的结论是：要在活动前对学生的语言提出规范性的要求，这样就可以避免在活动**现上述现象。
究其根本，还是对教学环节设计不够细，要想在课上闲，课下，课前就要做好充分的准备，这个过程是设计导学的过程，备学生的过程。在熟知教材的基础上，备学生显得更为重要。只有这个环节下大功夫做好。
才能真正达到课堂上的高效。
可见，在充分调动学生积极性的基础上，就要精心设计，考虑课堂上可能出现的问题，在课堂上发现问题，又不能很好的解决的，一定要在课下做好反思，或者在集体备课中发挥群体优势，找出解决问题的办法。一定不要回避问题。这样循序渐进，不断完善自我，充分调动学生的学习积极性，培养学生自学能力。
才能实现课堂的真正高效。
高效课堂教学模式初探
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小学高效课堂教学模式初探
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