作者：张霞。
**：《文科爱好者(教育教学版)》2023年第01期。
摘要】在英语学习的过程中学生的自我效能感不会直接影响学生对知识的掌握，而作为中介，通过调控学生对学习任务的选择，学习过程中的思维、动机和心身状态，从而影响其学习任务的完成和学业成就。本课题以546名高职院校学生为调查对象，采用课堂观察、问卷、访谈等方式调查其英语学习现状及自我效能感对英语学习的影响，对获得的数据进行细致的分类和分析，探索出有助于激发高职层次学生英语学习自我效能感的培养模式。
关键词】高职英语；自我效能感；培养模式；探索。
中图分类号】g712 【文献标识码】a 【文章编号】1671-1270（2019）06-0041-02
一、课题的研究方法/methodology
一）研究对象。
参与调查的对象是山东外贸职业学院422名和山东水利职业学院124名非英语专业学生，共546人次，以大二学生为主，大。
一、大三学生为辅。其中男生125人，女生421人。总体来看，研究对象的选择能反映目前高职院校的实际学习者，被调查的对象基本符合山东省高职院校在校生的实际情况，即具有男女生不成正态分布（本调查中的女生受访者是男生的四倍），来自郊区和农村的学生比例较高（占了被调查者一半多），大部分被调查者的英语程度偏低（cet-4以下水平为主，占被调查者60%）等特点。
二）结果描述。
学生的英语自主学习状况：认为自己的英语学习状态处于自信、自律状态的学生只占14.47%（79/546）；每阶段都有制定自主学习英语计划的学生为24.
73%（135/546）；总能努力在规定的时间内完成预定任务的占13.92%（76/546）；经常总结学习经验，有适合自己的学习方法的学生为22.71%（124/546）；课前经常主动预习的学生仅占17.
58%（96/546）；在老师讲课过程中，能边听、边想、边记的学生占30.04%（164/546）；注重总结反思英语学习情况的为23.08%（126//546）；有早读英语习惯的学生占21.
61%（118/546）；经常对学习时间进行合理分配，学习时间比较固定的学生占14.29%（78/546）；能尽量主动进行英语课外阅读的学生为12.09%（66/546）。
每个项目的百分率都较低，说明高职学生的英语自主学习能力普遍较差。
英语学习需要提升自我效能感
年 月。天津市经理学院学报。第 期 总第 期 英语学习需要提升自我效能感。熊惠兰。江西理工大学，江西南昌，摘。要 自我效能感影响着人们的行为选择 意志水平 思维模式 情感反应模式等，是行为的。决定因素。自我效能感在英语学习中的作用和影响不容忽视，提高学生英语学习的自我效能感有助于提高学生学习英语的热...
大学英语互动教学模式下学生自我效能感的培养与提升
作者 胡苏阳。教育教学论坛 2017年第50期。摘要 在有关大学英语学习者自我效能感的文献中，鲜有从互动教学模式出发的研究。基于两者的理论依据和后者对前者的促进与提升作用，本文提出了三种教学策略 创设教学情境调动学生的积极性 师生互动参与，开展 与合作 教师课堂评价提升学生自我效能感。关键词 大学英...
英语自我效能感研究回顾
作者 周彩霞。资治文摘 2016年第08期。摘要 自我效能概念是班杜拉社会认知理论中的一个核心概念，它是指个体对自己能否在一定水平上完成某一活动所具备的能力判断。它影响了人们对行为的选择，以及对该行为的坚持性和努力程度 影响人们的思维模式和情感反应模式，进而影响新行为的习得。因此将自我效能感放在英语...