作者：张莉飞。
**：《课程教育研究》2024年第51期。
摘要】随着教育信息化的飞速发展，混合式学习模式成为了高职英语教学改革的焦点。而**上线下、课上课外的全方位的学习过程中如何构建师生学习共同体，以促进师生深度沟通、交流、合作，共同增长智慧、完善人格，逐渐成为现代高等教育教学领域中教师和学生关系的发展趋势。本文通过分析高职英语教学现状，提出了构建师生学习共同体的策略。
关键词】学习共同体混合式学习 “教”与“学”
中图分类号】h31 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2017）51-0119-02
一、引言。学习共同体”指一个由学习者及其助学者（包括教师、专家、辅导者等）共同构成的团体，彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系。随着现代信息技术与教育的深度融合，伴随互联网成长起来的“00后”的学习方式也发生了巨大的变化。
学习的场所从实体的教室、课堂拓展到网络**学习；学习的方式从单纯靠教师讲解拓展到通过**微课自我**、进行网络搜索答疑、或是进行生生讨论、师生讨论，同时教师也能够从学生身上学习进行教学相长。因此，学习过程中师生深度沟通、合作、交流，师生学习共同体逐渐成为现代高等教育教学领域中教师和学生关系的发展趋势。近年来，国内各层次教育广泛采用混合式学习模式，认为其能够实现学习资源、学习环境、学习方式的线上线下全方位整合，充分提升面对面课堂教学及个性化网络学习的互补性，有力促进师生学习共同体的构建。
二、高职英语教学现状。
英语课程作为高职教育中的一门重要的公共基础课，目的就是培养复合型人才，并为学生的终身学习和职业发展奠定坚实的基础。教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》明确要求高职院校“积极引进和使用计算机、网络技术等现代化的教学手段，改善学校的英语教学条件，激发学生学习英语的自觉性和积极性。”目前，高职教育认识到了混合式学习的重要性，也采取了一定的措施，比如采用慕课、微课、教学平台等与传统课堂教学相结合，但是还存在 “换汤不换药”的问题，即没有在贯穿课中课外、网络学习、自主学习等各个环节中实现有效的师生学习共同体的构建。
大学英语混合式学习模式下的学生评价研究
作者 韩彦林栾丽梅魏伟姜涛。青年与社会 2019年第02期。摘要 在当前信息化时代，大学英语教师既要敏锐得注意到信息时代给我们的教学方式带来的颠覆性的改变，更要深刻洞察它对于学生评价方式产生的影响。现代信息技术的发展以及混合式学习模式的推广突破了教学的时空限制，使得学习资源无限丰富，互动方式更加多元...
大学英语混合式教学模式分析
作者 周英。新教育时代 教师版 2018年第40期。摘要 信息时代背景下，高校为了提高英语教学水平，应该结合信息时代的影响探索混合式教学模式的构建，增强英语教学活动的针对性和有效性，促进学生英语综合素质的培养。本文从 互联网 时代入手，对混合式大学英语教学模式进行了适当的分析，希望能够为高校人才培养...
基于混合式教学模式的高级英语教学改革路径探索
作者 彭雁萍。知识文库 2018年第03期。作为英语专业高年级学生的一门主干核心课，高级英语 在我国高等学校英语专业课程中占据重要地位。混合式教学模式在高级英语教学中的引入，对于 课堂教学与 学习的融合，发挥传统教学与网络资源的优势，激发学生学习英语的积极情感及培养学生自主学习与创新思维能力等具有积...