教育教学。
混乱的。说得清”的能力。肆翻。
四、结语。在大学阶段对学生的培养目的不应该仅限于语言本身，更应该超出语。
参考文献。言去探寻语言背后承载的能力，比如学生的逻辑思维和知识面。在本科的。
１】弗雷德里克ｃ巴特菜黎炜译．记忆：一个试验的与社会的心理学研究。
英语专业课程中引入并重视口译课程，正好可以弥补传统的英语学习太多［ｍ］杭州：浙江教育出版社，１９
重视微观层面而忽视宏观层面的缺陷，在口译课堂上不仅可以扩大学生对。
各行各业的了解，做一个百科全书式的人，更可以通过教授文本结构理论。
对口译笔记进行分析和练习，来培养学生的逻辑思维，锻炼出他们“听得懂。
３］施良方。学习论［ｍ］北京：人民教育出版社，１９
高校英语自主学习模式的研究与构建。
董婵娟大连外国语学院。
摘要：本文在分析了目前高校英语教学存在的问题的基础上，提出了“实。
教师的关注和指导，让教师和学生的语言在交际氛围中带有明确的交流目践引领，自主学习，全程指导”的英语自主学习模式，以期转变教师观念，培养。
的，实现语言功能；给学生提供更多的英语实践条件，提高学生英语交际能。
学生自主学习能力，提高英语教学水平和质量。力；采取分组活动，提高学生合作能力，培养提升学生团队精神。
关键词：教学模式自主学习能力实践能力。
第四，广开渠道，提供广泛的自主学习条件。建设大学实用英语自主自主学习即以学习者为中心，学生根据自身不同的需求，在整个学习学习示范**，引导学生进行个性化学习；充分利用名校和本校的优秀师。
过程中自我规划、自我管理、自我调节、自我检测、自我反馈和自我评价的资力量和教学资源，以计算机网络通讯技术来传递多样化的教学信息，激。
自我建构过程。近年来，英语教学界对于英语自主学习的讨论越来越热烈，发学生学习积极性；利用校、院图书资源搭建学生自主学习平台，便于学生。
充分利用现代教育技术和英语教学软件，发挥校园网在英语自主学习和教。
结合教学内容，查阅图书信息，以了解某项研究或某个理论的最新学术动。
学中的作用，为学生提供良好的自主学习资源、环境与条件，构建可操作可态；开展专家讲座、学术论坛、创新竞赛等活动推进学生自主学习进程，鼓监控的以学生自主学＞－ｊ力为核心的模式已成为高校英语教学改革的一个。
励学生积极与专家对话、同学者研讨、开展自主创新活动，从而推进学生自。
重要课题。主学习进程。
一。高校英语教学存在的问题。
第五，构建自主学习全程指导、监控和评价体系。根据学生在各项学目前我省高校的英语教学在教学水平、教材建设、课程设置、教学方习活动中的行为表现，对其学习过程、学习态度、学习策略和效果等进行。
法、教学环境、师资队伍等方面都有了长足的进步与发展，但仍存在着很多综合评估，主要包含三大模块：一是学生档案记录袋，包括学生个人的学。
问题。英语教师普遍超负荷工作，进修和培训机会偏少，师资队伍建设压力－
习过程、个人发展目标、信息反馈和作业展示；二是教师观察记录，包括。
较大；重知识、轻能力的现象还很严重，教学目标仍然以培养阅读和写作。
教师对学生的课堂表现观察、师生访谈、作业完成和班级网页；三是学习能力为主，学生实用交际能力发展缓慢，这与辽宁省经济社会发展对人才效果评价，包括自我评估（简称ｓａ）同学间互评（简称ｐａ）教师评估和学的需求还有一定的差距；教学模式依旧是以“教师为中，“—本教材、一。
期考试。支粉笔、一块黑板、一张嘴”的模式，网络和多**教学手段没有得到充分第六，加强学习策略的培训和指导，使学生养成制定学习计划、选择学的利用，学生采用被动的学习方式学习，学习积极性和主动性不高，自主学习方式、安排学习任务、监控学习过程、评估任务完成情况的习惯，从而使。
习能力不强。
学生在为自己的学习承担责任中学会逐步走向自主。
二、构建科学的英语自主学习能力培养教学模式。
总之，研究英语自主学习模式，在理论和实践上都有十分重要的意为了使教师能够及时准确地获得学生的学习情况反馈信息，可以依托义。本文旨在研究如何改变传统的“以教师为中心”教学理念，如何把传现代教育技术构建一套科学、系统、完善的自主学习模式，培养学生的英语统的“以阅读和写作为重点”的教学目标转移到培养学生的“实践能力”和。
自主学习习惯和能力。
自主学习能力”上来，以期为高校英语教学改革提供借鉴。蚌■
第一，构建和谐民主的学习氛围，提高学生的自主学习积极性，用“以学为主”取代“以讲为主”，将教学的重点落实到“学”上，为学生提供更多。
参考文献。的实践机会，使学生在反复实践中完成相关知识的自主融合，从而实现学生。
英语实践能力和自主学习能力的提升。
第二，积极探索多**课堂与网络相结合的大学英语课内外相结合的。
２］陈玉清。建构主义理论与学习者自主学＞－－力的培养ｅｌ［重庆工学院。
自主学习模式改革，推广“大小班与自主学习结合”的 “２教学模学报，２０
式。学生每周上２节大班英语读写译课，２节小班英语听说课，２节网络自主。
３］庞维国．自主学习的测评方法［ｊ］心理科学，２０
学习中心的自主学习课。
４］徐锦芬等自主性英语学习能力调查与分析［ｊ］外语教学与研。
第三，优化教学方法。大班教**用体验式教学加深学生对有关理论究，２０
的理解，帮助学生掌握在某一领域中的最新信息和成果，为其在以后专业。
５］杨俊人本主义教育观与多**课堂电子教案的设计原则［ｊ］外语。
领域中的可持续发展打下坚实的基础，小班教学，确保所有学生都能得到。
界，２ｏ
民办高校大学英语网络自主学习模式研究
作者 宋安宁。黑龙江教育 高校研究与评估 2013年第11期。摘要 网络技术的发展为大学英语教学改革提供了新的发展契机，实施网络自主学习模式成为民办高校解决生源基础差 学生自学能力薄弱的重要途径。对民办高校大学英语网络自主学习模式改革进行了研究和探索，这种模式有助于培养学生良好的学习习惯，提高学生的...
自主学习与高校英语教学
摘要 随着社会的发展 教学理念的更新，以教师为主体 的传统教学模式逐渐被 以学生为中心 的新模式所取代。素质教育的实施更是要求我们在教授知识的同时注重培养学生的学习能力。本文 了高校英语教学中自主学习的必要性并提出了在英语教学中培养学生自主学习能力的途径。关键词 自主学习 英语教学 高校 一 自主学...
自主学习的管理模式研究
第 卷第 期江苏科技大学学报 社会科学版。年 月。文章编号。自主学习的管理模式研究。郑金权。江苏科技大学外国语学院，江苏镇江 摘要 信息技术的发展和计算机应用的普及，对作为科技发展基础的教育领域影响深刻。信息时代，科技要发展，教育要改革。在这种形势下，高校的教学改革浪潮一浪高过一浪，很多学校投入了大...