第１１卷第４期江苏科技大学学报（社会科学版。
０１１年１２月。
文章编号。自主学习的管理模式研究。
郑金权。江苏科技大学外国语学院，江苏镇江２１２
摘要：信息技术的发展和计算机应用的普及，对作为科技发展基础的教育领域影响深刻。信息时代，科技要发展，教育要改革。
在这种形势下，高校的教学改革浪潮一浪高过一浪，很多学校投入了大量的。
人力和物力进行自主学习模式的教学探索。作为教育实践者的教师需要积极参与自主学习模式的管理，对自主学习资源、过程和评价体系进行科学的管理，促进自主学习模式的发展。
关键词：自主学习；管理模式；学习资源；学习指导；评价体系中图分类号：ｈ３
文献标识码：ａ
随着信息技术的发展和计算机应用的普及，信。
学习过程中以学习者为主体，由学生根据自己的能。
息对人们的生活、工作、学习等各方面都产生了深。
力和需要制定学习目标，选用教材和其他适用的教。
远的影响。信息数量、信息渗透的广度和深度、信学资源，拟定学习计划，选择适合自己的学习方法，息的传播速度、信息处理的能力及信息应用的程度自主进行分析、探索、实践和创造来实现学习目标。
都呈指数级数式的增长，人类社会进入了信息时的过程。自主学习概念的提出，是教育学习领域研代。作为科技发展基础的教育领域，应顺应时代发。
究的新成果，它已被国家教育科学“九五”规划课题展，充分利用信息技术的优势，在改革教育观念的定为重要研究内容。
同时，还应对教学模式、方法、手段等进行一系列改。
目前对自主学习的研究有很多，但对自主学习。
革。其中重要的一项改革就是应用信息技术和计的概念仍没有一个准确的定义。一般来说，自主学。
算机网络技术将传统的教学模式改进为自主学习。
习有三方面的含义：第一，自主学习是一种由学习模式。自主学习模式有助于培养学生的自主学习。
者态度、能力及学习策略综合而成的内在主导学习能力和终身学习习惯，更有助于培养学生的创新性。
机制。即学习者控制自己学习行为的能力，如制订思维。在２０世纪末，我国很多高校都进行了自主学习目标的能力、针对学习任务选择学习方法的能学习模式的教学改革尝试，取得了一些成绩，也积力、在学习过程中进行自我监控和约束的能力、根累了一些经验。
教学改革的同时，出现了很多介绍。
据学习目标对学习结果进行评价的能力等。第二，自主学习的文章，大多数都着重于如何改变教学观自主学习是指学习者对学习目标、内容、方法及使。
念和如何建立自主学习模式，对自主学习管理模式用的学习资源的控制权。简单地说，就是学习者在涉及甚少。通过我校多年的自主学习模式的实践。
这些方面能够进行自由选择的程度，以及教育机制。
改革，笔者认为自主学习模式中的管理是关键环能够给予学习者的自主程度。第三，自主学习是一节，管理模式的优劣决定教学模式改革的成败。因种以学生为主体的学习模式。
即在教育机制提供此，自主学习管理模式就成了值得研究的课题。
的自主学习空间里，学习者根据自身条件和需要量身定制学习目标、计划和方法的学习模式。ｅ１自主一。
自主学习的定义及特点。
学习有狭义和广义两种界定：狭义的自主学习是学习者在教师或他人的帮助指导下，按计划、有步骤。
自主学习是与传统的以教师讲授为主的接受。
地进行创造性的学习活动，最终完成学习目标，实。
式学习完全不同的一种学习方式。自主学习是在。
现自主性发展；广义的自主学习是学习者主导自己。
收稿日期：２０一ｏ９—
**项目：江苏科技大学高等教育科学研究课题“网络环境下英语自主学习模式的应用与研究作者简介：郑金权（１９一），男，江苏盐城人，江苏科技大学实验师，主要从事计算机辅助外语教学和外语电化教学研究。
２江苏科技大学学报（社会科学版）
的学习，学习者通过各种学习方法和途径，围绕学。
习目的有选择地进行各种学习活动，实现自主性发展。ｌ２现在大多数学校进行的自主学习应该算是狭义的自主学习，也就是说学生的自主学习是以学生为主体，但需在教师的帮助指导下实现学习目标。教师的指导主要是帮助学生合理定位自己的能力、制定合适的学习目标、拟定可行的学习计划、
监控学习过程及帮助学生进行学习水平评估等。在这种狭义的自主学习情境下，对自主学习的管理。
就显得很重要。
二、自主学习的管理模式。
自主学习模式的流程为学生自己能力定位一。
制定学习目标一选择学习资源，拟定学习计划一组织学习活动学习评价一实现学习目标，其流程见图。
。从图中可看出，自主学习过程中的每一个环节。
都离不开教师的参与和管理。在自主学习的整个过程中，学生是主体，可以进行自主性学习，同时和。
教师也是有互动联系的，甚至和同一个网络班级的学习者也是互动联系的。这说明自主学习不是个。
别的、孤立的、没有互动的自学。自主学习的特点。
决定了它的社会性、协作性和集体互动性。从图１
可以看到，自主学习的管理主要体现在两个方面：
一。个是对学习资源的管理，另一个是对学习过程的。
管理。下学生ｉ
剧。—叫酬ｌ：＝一上。登录系统。
．．一。上。
制定学习目标ｌ
帮助学生。三。
制定目标。选择多元化立ｌｌ
体学习资源ｉ
管理、建。设资源。
率。学习指导。尉。匮蛔。
进行新一轮ｌ
的自主学习ｌ
图１自主学习模式流程。
三、自主学习的管理措施。
一）学习资源管理。
学习资源是与学习者在学习过程中发生有意义联系的资源。狭义的学习资源是指那些专门为学习目的设计的资源，包括各类硬件系统和软件资源。广义的学习资源包括所有可为学习目的服务的人和。
物。＿３文中所讨论的学习资源是指狭义资源里的软。
件资源，也就是网络环境下的数字化学习资源，它是各种数字化的文本、图像、声音和**等**资源的。
集成，通常称之为自主学习资源库。目前网络资源空前丰富，但大多数杂乱无序，没有针对性，资源的。
开发和应用也是不规范、不系统、零散式和非共享。
的。为了使学习者在学习过程中能选择到优质、高效的学习资源，管理者必须在学习资源管理和建设。
方面付出大量的劳动。
．开发自主学习资源平台。在技术条件允许的。
情况下，可以开发自主学习资源平台。这种平台可能功能不强大，但却会比较实用，因为它基本上是根据学校自身情况量身定做的。开发这种资源需要花。
费大量的人力、物力，因此如果没有这种技术条件，可以购买现成的学习资源平台。这种平台已经内置。
很丰富的资源，再根据自己的需要进行一些个性化的修改后，即可以用于自主学习。但由于学习资源。
有其时效性，因此资源库必须是开放式的，且在各模块中的分类栏目中要能够不断增加新的学习资源。
．开发网络课程。网络课程是基于现代教育理。
念、教学理论和学习理论的课程，是基于ｗｅｂ的课程，其学习过程具有自主性、开放性、交互性、协作性和共享性等特征。在高校教学中，网络课程是自主学习的主要支撑之一，因此开发优质网络课程对促进自主学习具有很重要的意义。网络课程的实质就。
是把某学科的教学内容和教学活动用网络表现出。
来。它是在网络环境下围绕教学目标、按照一定的。
教学策略组织的教学内容和教学活动的总和。ｌ＿开。
发网络课程可按以下几个模块进行设计：学习目标模块（含课程介绍）；学习内容模块；学习活动和交互。
平台模块；课程的导航模块。学习内容模块中最主。
要的部分就是学习资源。教学实践表明，开发出高质量的网络课程能够调动学生学习的主动性和积极性，有效促进自主学习，有益于培养学生的自主学习。
能力。第４期郑金权：自主学习的管理模式研究９３
．挖掘、整合网络资源。目前，互联网上的各种资源很丰富，但对学习者的学习目标而言，过多的资。
源就会显得杂乱无序，没有针对性。学生在自主学习过程中面对这些资源时会感到无所适从。这就需要教育者（教师或学习资源建设人员）有计划、有组。
织地挖掘资源，并进行加工，整合成有用的学习资源，将这些资源加入到学习资源库中。累以时ｅｔ，学习资源库中的资源将会越来越丰富，由此能保持资。
源的新颖性。在挖掘和整合资源的过程中，要对网络资源进行精心选择，对选择的资源进行具体分析，可遵循以下原则：适用性原则、针对性原则、典型性。
原则、新颖性和趣味性原则。［５挖掘和整合网络资源。
体现了与时俱进的时代精神，是一项长期工作，需要投入大量的人力和时间。（二）学习过程管理。
知识获取的关键在于有效的学习过程，学习过。
程是指学习者在学习环境中通过与其他学习者、教。
师以及学习资源的相互作用从而获得知识、技能的。
过程。高校的学生有自身的专业培养目标和计划，所以在校学生的自主学习只能是狭义的自主学习，整个学习过程必须有教师的参与管理。学习过程管理是实现学习目标的重要保证，也是提高学习质量。
的有力手段。在自主学习模式中，参与学习过程管理主要包括以下几个方面。
．帮助学生制定学习目标和学习计划。在自主学习开始的时候，教师要帮助学生定位自己的水平。
和能力，制定适合自己的学习目标和切实可行的学习计划。目标定得太高，在学习过程中会丧失信心，可能导致自主学习半途而废；目标定得太低，会显得压力不足，从而缺少学习动力。切实可行的学习计划是自主学习成功的关键，教师制定计划时，要根据学生目前的能力水平和时间的可行性制定循序渐进、按部就班的学习计划。
．设计学习指导平台。学习指导是指教师在教。
学过程中，以学生在学习过程中的心理状态为依据，为学生的自主学习创设有利环境，对学生的学习动机、方法、过程进行指导和引导，从而促进学生自主学习能力发展的教学行为。学习指导实质是教师的。
教学活动和学生的学习活动之间的有效互动。在自主学习模式中，这种互动联系主要包括：教师建立网。
络班级，学生申**入该网络班级成为班级成员，参。
与班级的任何学习活动；教师帮助学生确立学习目。
标和制定学习计划；在教与学的过程中，教师和学生。
共同建设资源库；在班级范围内发布公告、布置作业、批改作业、答疑解题以及针对某些问题进行自由。
的讨论等；最后教师还要帮助学生对自己的自主学。
习进行合理评价。
．建立合理的评价体系。评价是价值判断、处理过程，是一个非常复杂的过程。它是依据一定的。
标准，通过收集信息，对事物的准确性、实效性及满意度等进行评估的过程。评价主要有诊断、导向和激励的作用。评价行为作为自主学习模式中不可或缺的环节，除具有已有的主要几项功能之外，还具有“增值”功能——为学习服务的功能。
这一功能主要体现在前瞻、导向、调控和激励等方面，在自主学习过程中为学习者和学习指导者提供最及时、可靠的自主学习信息，使指导者与学习者的互动优质、高效。对学习者而言，评价的结果有利于改进自主学。
习策略；对指导者而言，评价的结果有利于提供学习指导方法建议。评价体系中评价主体是多元化的，应该包括学习者对指导者的指导工作评价，指导者。
对学习者的学习过程评价，学习者和指导者对资源的评价，甚至可以包含学习者和指导者对自主学习平台系统的评价。评价要依据一定的标准进行，评。
价标准可以预先设定，但在自主学习过程中，随着互动过程的不断深入，评价标准也会生成新的内容。ｌ６
在高校教育中，推行自主学习模式发展学生的。
自主学习能力是教育发展的必然趋势。自主学习模式可以培养学生的自主学习能力和终身学习习惯。自主学习能力是个人毕生发展的基础。从“以教师。
为主体”的传统教学模式过渡到“以学生为主体”的自主学习模式是一个长期的过程，这需要教育行政部门、学校和广大师生共同努力，不断地探索实践才能实现完美的过渡。教师作为教育实践者，当前要。
做好的就是进行自主学习管理。
参考文献：－１３程晓堂．论自主学习ｆｊ］学科教育。
２］韩清林．自主学习教改实验的若干基本问题［ｊ］教育研。
究。３］汤跃明，谢紫娟．**网络学习资源及其管理问题ｉ－ｊ
现代教育技术。
４］吴东醒．基于自主学习的网络课程的设计与开发ｉ－ｊ电。
化教育研究。
５３许祥雁．高校思想政治课网络资源的整合研究ｅｊ］重庆。
邮电大学学报（社会科学版。
６］张东，潘光文，李大鹏．自主学习评价：理念、功能、标准。
和方法ｉ－ｊ乐山师范学院学报。
责任编辑：缪文桦）
下转第１０４页）
ｏ４江苏科技大学学报（社会科学版）２ｏ年。
力培养的研究［ｊ］思想政治教育研究，２０
ｊ］．上海高校图书情报工作研究。
６］曾爱玲．从培养创新型人才的角度看我国高校图。
９］吴学谋．泛系—～不合上帝模子的哲学［ｍ］
书馆的ｉｃ建设［阳．科技情报开发与经济，２０
武。汉：武汉出版社。
１ｏ］邓周平．科学技术哲学新论［ｍ］
７］杨小燕、李万梅．高校图书馆以创新服务营造人才。
上海：商务印书。
馆。培养的良好环境［ｊ］社科纵横。
１１］***．***文选（第三卷）［ｍ
北京：人民出。
版社。８］候占奎、罗玉英、张立秋．面向创新型人才培养的。
策略——高校图书馆信息化可持续发展问题思考。
责任编辑：昊言）啪。一。
上接第９３页）廿。一。一。
企业营销管理模式的研究
作者 张翔。科学与财富 2016年第27期。摘要 通过对当代我们所面临的营销环境进行分析，可以看出与传统营销模式相比，现代的企业营销管理模式更加具有优越性，本文在此基础上，对营销管理模式进行了细致的阐述，并多目前企业中所面临的问题提出了相应的解决方案，对企业中的营销管理问题的解决具有现实意义。关键词...
新型办矿模式下安全管理模式的研究
油田 矿山 电力设备管理与技术。自雪岭。鞍钢集团矿业公司弓长岭球团厂，辽宁辽阳 摘要 随着社会经济的快速发展，我国对能源的需求越来越旺盛，大力发展矿业是解决当前能源 不足的主要途径，然而，当前我国矿业仍。然存在着安全意识淡薄 片面追求经济效益等问题，现行的安全管理模式已不适应新型办矿模式下的安全管理...
小学语文自主学习教学模式的研究
课题研究结题报告。小学语文自主学习教学模式的研究 课题于2014年7月30日正式立项为盐城市 十二五 教育科研课题。经过三年多的研究与实践，课题组积累了一些有价值的实践经验，也取得了一些初步的课题成果。现就本课题研究工作，从课题的提出 概念的界定 研究目标 实施过程 研究内容及操作措施 课题成效和问...