高中英语阅读与写作整合教学模式初探

作者：刘佳星。

**：《校园英语·月末》2023年第01期。

摘要】阅读和密不可分、相辅相成。阅读是写作的基础，能够为写作积累丰富的素材，写作是阅读的结果，能够促进阅读能力的提高。鉴于阅读和写作的密切联系性，英语教师在日常教学中应该根据教材的特点、阅读与写作的技巧和学生的需求采取行之有效的措施促进阅读与写作相互结合，进而提高高中学生的英语综合能力。

本文主要阐述如何通过阅读来提高写作能力。

关键词】高中英语；阅读与写作；整合教学模式。

作者简介】刘佳星，太原成成中学。

处于新时期，社会对人才的要求不断提高，要想满足社会的需求，就必须培养综合素质较高的人才。英语属于高中教育的重要科目之一，在教学中占据重要位置，有目的、长期的对学生的写作技能进行培训，能够为促进学生的更好的阅读。而阅读作为语言输入、积累素材的重要方法，是良好写作的前提。

高质量的阅读能够为学生提供丰富的写作素材，广泛的阅读学生可以积累大量词汇、句法、语法以及谋篇布局的写作技能。由此可见二者相互结合进行教学，不但能够提高学生的英语水平，更能促进学生全面发展。

一、高中英语采取阅读与写作整合教学模式的重要性。

首先，我國高中英语教学中没有为英语写作开设专门的课程来有针对性的训练学生的英语写作功底，基本都是在课堂上采取短期突击性训练方法，因此，可以说一直没有对学生写作技能进行专门的培养。其次，学生没有意识到阅读的重要性，平日的阅读都是基于教材内容进行的，致使阅读量较小，阅读面狭窄，词汇量少，写作的时候出现语言贫乏的困境。最后，学生缺少有效阅读方法和写作方法，致使对文章的理解能力和构思能力较差。

要想跟上时代发展的步伐，满足新时期社会对人才的要求，提高高中生的英语写作能力，在高中英语教学中采取有效的措施来培养学生的写作能力是非常有必要的。阅读作为写作的基础，能为学生的写作积累丰富的素材，有效的阅读训练不但能够丰富学生的阅读知识、提高阅读经验、养成良好的阅读习惯，还能增强学生的语感，进而养成良好的英语思考习惯。英语写作离不开思考，需要日常阅读积累的材料来构思，因此把二者相互整合进行教学是一种有效的教学手段。

二、高中英语阅读和写作整合教学模式中存在的问题。

首先，教学设计不够完善。教学内容设计和教学目标之间有着密切关系，高中英语教师设计的教学内容是否完善能够对阅读与写作教学模式的整合产生直接影响。整个教学过程中，教师需要有计划的制定一个符合教材特点和学生需求的教学方法，内容应该逐渐递进，便于学生理解。

因此，不合理的教学设计会致使高中英语课堂教学**现重视阅读讨论，忽视写作技能的训练。其次，没有合理使用教材。处于新课改背景下，高中英语教学使用阅读与写作相互整合的教学模式是一种必然结果，这种教学模式灵活多变、使教师的教学设计有了更为广阔的空间。

但是，一些高中英语教师过渡重视教学内容，忽略了英语教材的重要性和利用。英语教师应该意识到教材的重要性，把教材的功能得以全面发挥，实现对阅读与写作共同培养的目标。最后，没有树立明确的教学目标。

多数高中英语教师不能有效的掌握阅读与写作相互整合的教学目标，就会影响阅读与写作整合教学模式的顺利开展。因此，高中英语教师在运用这种教学模式的时候必须树立正确的阅读与写作教学目标。

三、高中英语阅读与写作整合教学模式的具体应用措施。

高中英语教师具体使用阅读与写作整合教学模式的时候，必须先设置一个科学合理的教学模式，按照一定的教学节奏和教学顺序有效进行，这样才能真正实现阅读与写作整合教学模式的目标。首先，引人入胜的话题进行导入和初读文章，这是进行分析文章和训练学生写作的重要前提。在这个过程中教师必须重视导入方法，尽量选取一些能够吸引学生兴趣的有价值的文章，当学生阅读完以后能够激起学生的求知欲望并促使学生去思考，这种类型的英语阅读素材具不但可以吸引学生兴趣、促使学生独立思考，还可以为学生有效的写作做铺垫。

其次，读后分析和讨论。通过阅读以后开展第二个环节，讨论和分析文章，这一环节能够巩固学生对文章的理解，把握文章的中心思想，依据每个语句和单词的意思。然后让学生发表自己的阅读感悟，引导学生去讨**章的写法、内容，这样以来可以使学生的语言表达能力得到锻炼。

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