第３４卷第１０期。
开封教育学院学报。
０１４年１０月２０日。
大数据时代高职英语写作自动评分新模式实践。
钱文娟。苏州经贸职业技术学院，江苏苏州。
摘要：受到大数据时代的影响，大学英语课程教学正经历着一场前所未有的大变革。“批改网”写作教学是一种动态的交互式过程，学生始终处主动的学习状态，教师有针对性的反馈，在提高学生英语写作水平的同时极大地提高了学生的自主学习能力和综合运用英语的能力。
大学英语教师要主动适应时代的变化，以建构主义、多元智能和人本主义理论为指导，充分利用大数据，善于整合各种英语资源，不断提高符合未来大学。
英语教学改革发展需要的能力。
关键词：大数据；英语写作；“批改网”；自动评分模式中图分类号：ｈ３
文献标识码：ａ
文章编号。中国工程院李德毅院士在“语言智能与外语能力数据，是由数量巨大、结构复杂、类型众多的数据构提升学术研讨会”上说：“语言是人类思维的载体，成的数据集合，基于云计算的数据处理与应用模式，研究语言，研究怎么应用语言，这是非常值得做的事通过对数据的集成共享、交叉复用形成的智力资源和。
情，尤其是在大数据时代”。大数据时代英语写作教知识服务能力。“大数据”指的是收集和分析大量信学模式是值得探索的新课题。
２０年４月，中国高息的能力，从复杂的数据里挖掘人类生活的方方面校英语写作教学协同创新联盟（以下简称“联盟”）面，迅速地完成物联网数据的价值“提纯”，改变人们为了调查中国学生英语写作能力，以命题作文的形生活、思维、工作、学习的方式。例如，**、天猫使。
式，征集学生作品。截至５月１０日，共有近３０万名众多消费者可以足不出户便尽购天下商品。据新华。
学生**提交了英语作文。联盟对收集到的英语作网报道，２０年“双１１”购物季时，**一天的销售文进行初步分析，撰写了《中国学生英语写作能力调量便高达３５０亿元，相当于１０月份全国日均社会查蓝皮书》，并对相关数据进行深度分析和挖掘。零售总额的一半。
以“余额宝”为代表的基于互联网。
笔者也进行了为期一学期的“句酷批改网”写作教学。学生将写好的作文在网上提交，凭借庞大的语料库系统，**会在几分钟时间内打出分数，并在用词、搭配等方面给出修改建议。很多学生修改后再次的新型货币**产品在我国虽然刚刚起步，但已经使得传统银行不得不重新规划自己的服务项目和业务流程。
教育领域中ｍｏｏ的出现，让分布在世界各地的数以百万计的学生可以**学习同一门课程。
提交，会得到比先前更高的分数，有的甚至反复修改**学习系统使学生可以在任何时间和任何地点提。
多达１ｏ次。是什么吸引着学生投入如此大的热情来交作业、提出问题、查看教师或同伴对相关问题的回参与此次活动？及时的互动性和分数不断攀升带来的答，或者帮助师生将学生的本地文本与其他任何网络。
成就感，是学生如此投入的原动力，就像打赢了一场资源相关联。以免费和开放为特征的ｍｏｏ不但场升级游戏一样。利用网络平台进行写作教学新模解构了传统课程教学流程，还重构了基于互联网的新。
式的实践，让人们再次意识到大数据这一新时代的到的教学流程，催生了翻转课堂教学模式。在翻转课堂来及其对人们可能产生的影响。教学模式上，学生课前**教师的授课录像、阅读与。
一。大数据的概念课程相关的资料，课内讨论由老师或学生自己提出的。
随着云计算时代的来临，大数据也吸与课程相关的问题，完成作业。大数据是语言处理和引了越来越多的关注。大数据，或称巨量数据、海量智能分析的基础，大数据和人工智能结合，可以有效。
收稿日期。**项目：２０年江苏省哲学社会科学文化精品课题（外语类）“基于职业教育技能型人才的高职英语应用能力培养研究”（项目编号年苏州经贸职业技术学院院级教研课题“基于职业技能型人才培养的有效性英语教学研究”（项目。
编号年苏州经贸职业技术学院院级教研课题“以就业为导向的高职高专英语教学改革与创新研究”（项目编号：ｊｙ
作者简介：钱文娟（１９一），女，江苏苏州人，苏州经贸职业技术学院副教授。研究方向：大学英语教学、应用语言学。
帮助提升外语能力，帮助中国人学外语，帮助外国人写作，减少学生的焦虑感。在“批改网”上多次修改，学中文。大数据技术在带来创新和便利的同时，也带学生不仅可以自己修正一些语法、用词等错误，也可来新的思维。
以在结构、行文方面进行再构造。“批改网”完整记。
二、“批改网”英语写作实践录每一次的修改过程，就像玩游戏闯关，每一次提升２ｌ世纪以来，基于现代信息技术的**写作自动都给学生带来兴奋、激情、信心和动力。老师也可以评价系统的应用日渐增多，“批改网”在从基础教育直接手动点评，跨越地域和时间的限制。当然，师生到高等教育的各个阶段进行了尝试，被认为是一个好也可以约见面谈，讨论和解答问题。
这种方法可以开。
的学习工具。以苏州经贸职业技术学院会计、企管、发和利用学生学习的主动性，实现学生的自主学习、
应电、制冷专业四个班的学生为例。学校组织学生每合作学习、**学习，从而使自己成为学习的主人。
两周进行一次写作实践。写作主题包括经典阅读、低（二）大数据为写作教学提供语料库资源。
碳生活、自信、传统文化等，这些主题围绕学生生活，与学生的认知水平相适应，是学生感兴趣的。学生只要在“句酷批改网”完成注册并提交文章，就可查看成绩。从反馈来看，学生的英语写作问题主要表现为：
掌握的词汇不够，词语辨析及正确选词的能力不到位，对习语和词语搭配的能力差，语法掌握不够，内容不充实等。学生作文的修改次数反映了学生的学习态度、独立作业的情况等。这些智能自动评估系统实现了评估的个性化，能够从词汇、语法、篇章和内容等多维度进行评价，并给学生的写作同步提供各类反馈信息，消除学生对评估反馈的厌恶情绪和写作过程中的焦虑感，有效提高英语写作教学的效率，促进学生英语写作能力的提升。
教师根据系统提供的多维度反馈，总结分析写作过程中存在的共性问题，帮助学生掌握和应用写作策略，增加写作教学的针对性，适时调整教学，比如加强思想的表达等。教师不再是简单的知识传授者，而是真正的读者、指导者和评判者。学生普遍喜欢这种新的写作教学模式，期待写作文，并能够认真修改作文，学会应用英语写作策略，提高了翻译能力，改变了学习习惯，尤其是阅读习惯，更加关注英语篇章的结构特点与句式的表达效果，有意识地培养地道的英文表达和词语搭配习惯。
利用该网络平台，教师可以收集和分析这些数据，更直观地了解学生的写作能力，为大学英语写作教学提供帮助。批改网运用于大学英语写作教学，激发大学生英语写作兴趣，帮助学生更好地掌握写作模式，并减轻了教师的工作量，将解放教师和服务学生结合起来，使教师从重复性的劳动中解放出来，把更。
多的精力投入到创造性劳动当中。批改网也符合王明初教授提出的“写长法”，鼓励学生表达真情实感，加大语言输出量，从而增强学生的写作成就感，增强写作信心，充分发挥学生自主性。
三、“批改网”应用于高职英语写作教学的可。
行性。一）实现以学生为中心的自主写作模式。
运用“批改网”进行英语写作教学，学习重心由传统教学模式中的教师转移到了学生。教师负责选题设计，设定发稿收稿时间。学生在规定时间内自主。
批改网”积累了大量数据，包括中国学习者语料库和国外本族语语料库，足以对每一位用户的英语能。
力做出评价。“批改网”的语料库已经实现了实时动态更新，能够及时反映英语语言的最新变化。大数据技术核心是１９２个判断维度，包括拼写、语法、词汇等，这些都是作文诊断的数据基础。
大数据为教师提供了素材资源，教师要充分发挥大数据整合的能力，主动地去挖掘海量有价值的语料，指导学生进行个性化的学习。
三）大数据丰富了写作的测评维度。
传统的教学模式中，写作教师面临着大班教学的压力，很难提供充分有效的信息反馈。而现在老师和学生可以即时沟通，在第一时间**问题，及时反馈效果。数字化写作平台的使用，正改变着学习效果的测评理念和方法，改变着师生关系。
学生的写作结果还可以作为分析学生语言能力及其发展情况的重要数据，学生在一个时期之内完成的作文可以提供其语言。
水平的发展状况，实现学习过程和结果的动态管理。（四）大数据写作是一个充满学术活力的研究新。
课题。目前，关于书面纠错反馈的研究，基本上停留在单个错误点的层面，还。
没有上升到错误类型分析的高度。未来的智能作文评估系统，应该不仅能够指出特定作文。
的语言问题，还能够分析出学生目前语言水平与教学目标之间的差距。
四、结语。大数据时代，学生获取知识的途径不再限于课堂，线上学习越来越成为获取知识的重要途径。受大。
数据时代影响，大学英语课程教学正经历着一场前所。
未有的大变革。“批改网”写作教学是一种动态的交。
互式过程，学生始终处主动的学习状态。教师要进行。
有针对性的反馈，提高学生英语写作水平，锻炼学生自主学习能力和综合运用英语的能力。主动适应时。
代变化，以建构主义、多元智能和人本主义多元外语。
理论为指导，充分利用大数据，整合英语资源，不断提高能力，以满足未来大学英语教学改革发展需要。参考文献。
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责任编辑：陆水东）
上接第１７４页）励英语教师深入企业一线，常态化联系、校企合作，不断调整、优化和完善专业课程体。
地通过暑期行业实践、挂职锻炼、带领学生参加行业系。课程设置凸显前瞻ｌ
生、职业性和实践性，使课程技能大赛、为企业提供培训等方式，帮助英语教师了内容、标准与行业要求无缝对接。此外，还要大力加解行业态势，理解企业需求，熟悉专业服务流程和工强专业师资队伍建设，鼓励更多英语教师走进企业、
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