２０１年８月第３１卷第８期。
黑龙江教育学院学报。
ｉｇｓ模式在商务英语写作教学中的应用研究。
汤丽拿。浙江长征职业技术学院应用语言系，杭州３１０
摘要：在高职院校商务莫语写作教学中运用互补式教学模式，能有效地避免学生个体写作过程的低效现象，促进学生与学生、学生与材料之间的多维互动，整合小组合作的资源及信息差，提高学生的合作意识和分析组织能力，激发学生对商务写作课的兴趣和积极性。
关键词：ｊｉ模式；合作学习；写作教学中图分类号：ｈ３
文献标志码：ａ
文章编号。一。
互补式教学模式。
商务提案等。商务文体写作要求学生掌握特定的词汇和短语，运用一定的商务知识，根据模拟的商务情景和相关的文ｊｉｇ教学模式，又称互补式教学法，是一种合作学习体格式写出规范的应用文。在实际教学过程中，由于写作教。
的方式之一，由美国著名教育家和社会学家于学的特殊性以及学生人数和课堂时间的限制，写作练习往往。
９７８年在得克萨斯州首先提出，并逐渐在不同层次的教学不能在课堂上有效地完成，教师也没有时间对每个学生的习和课程中得到广泛应用。“互补式教学”是指把一个完整的。
作进行一一点评，学生的学习成果得不到及时的评价。
学习任务分解成若干个子任务，由分组的学生分别完成后再将ｊｉｇ教学模式运用于写作教学的特点是，当用相同进行交流共享，从而减轻学习的难度，并能快速有效地获得。
的材料以上课讲授的形式开展讲解和学生分组进行自主练集体合作的学习成果…。互补式教学模式其实包含了学习习相比，在几乎不损失课堂时间的情况下却增加了学生主动。
的几个重要环节，即阅读理解、写作、口头陈述和小组合作，学习的分量，并且任务的分解和整合使得全班同学都能参与并且可以成为一项独立的课外作业来完成。互补式教学模其中，大大提高了互动程度，因此这种方法在写作课上也同。
式的主要优势在于它的多样性，它适用于任何规模和不同教。
样具有可操作性。．
学层次的班级它是教师激发。
学生主动学习的教学策略之一，教师也可以根据具体课程的。
三、互补式写作教学设计示例。
需要进行修改或调整。
下面我们以剑桥商务英语ｂｅｃ初中级考试中的三种商二、ｊｉ模式和ｂｅｃ写作。
务文体写作为例说明互补式教学的操作过程。
．商务报告。
由英国剑桥大学考试委员会推荐的《剑桥商务英语》教以我校商务英语专业３２位学生为一个自然班的商务报程是目前很多高职院校商务英语专业开设的一门专业必修。
告写作课为例。商务报告写作重在准确表达和传递信息，按课程。该课程主要培养学生听、说、读、写、译的综合语言运其写作目的的不同可以分为：
信息型报告、分析型报告、建议用能力，初步掌握国际商务常识与技巧，使学生达到剑桥国型报告三大类。例如销售报告、年度报告、市场分析报告等。际商务英语工作标准，得以在涉外交际活动及商务活动中进在实际操作中，针对不同的背景和话题，ｒｅ写作逐步形行口头和书面交流。
通过本课程的学习，学生需达到剑桥商。
成了相对固定的表达格式，基本格式由。
务英语证书（ｂｅ考试初中级的水平，成为适应社会需要的四部分组成，每个部分都有应用型涉外商务工作者。
常见的表达方式和典型句型，和其他部分组合起来就是一个。
剑桥商务英语写作的内容大致有商务信函、商务报告与。
完整的报告。
收稿日期。作者简介：汤丽拿（１９一），女，浙江湖州人，讲师，硕士，从事课程与教学论研究。
教育融入到英语的学习之中，从而扩展了教学内容，提高了参考文献：
教学效率。１］范琳，张其云．建构主义教学理论与英语教学改革的契。
四、结束语。
合［ｊ］外语与外语教学。
２］余琳．高职高专英语教学中情景教学法的探索与实践。
行动导向下的英语情境教学法打破了传统的“英语单方［ｊ］才智。
的教与学”的思想禁锢，在精心设计的课堂情境中实现“英［３］王秀凤．采用多种方式创设教学情景激发职高英语课堂。
语能动的教与学”，使课堂更真实化、社会化，提高了学生在教学活力［ｊ］黑龙江科技信息。
专业情境下的英语交际能力，从而为学生走向涉外护理岗位［４］赵巧红．涉外护理英语教学的探索与实践［ｊ］长春理工。
奠定了扎实的语言基础。
大学学报：高教版。
印一。上接１６９页）的知识，并给出学分。然而在过去的三十年，人际关系，为今后的实习和工作都打下了基础。这种模式已经让位于新的理解方式，即什么才是有效的大学水平的教学。
研究学生的学习成功和智力发展已经证明了参考文献：
这种教育模式的有效性，它强调学生的主动学习和合作活［１］郝晓静．互补式阅读——英语教学的新途径［ｊ］解放军。
动，鼓励学生参与知识发现。
外国语学院学报。
互补式教学模式作为一种多样性的教学策略，强调的是。
人人参与、多维互动和互助合作，改变了传统写作课的灌输。
式课堂教学和低效的课后作业方式，使学生能在课堂上在教。
３］黄成夫．ｊｉ模式在英语阅读教学中的应用研究［ｊ］
师的指导下及时巩固学习成果，也帮助学生发展健康和谐的。
鸡西大学学报。
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高校商务英语写作教学模式研究
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